ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей программе по
учебному предмету «Литературное чтение» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы по литературному чтению.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения литературного чтения, место
в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных), которые возможно
формировать средствами литературного чтения с учётом возрастных особенностей
обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего
образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня начального общего
образования, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов,
становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и
дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального,
речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной литературы,
обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с
различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого
направлен на общее и литературное развитие обучающегося, реализацию творческих
способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении
систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление грамотного читателя,
мотивированного к
использованию
читательской
деятельности
как
средства
самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и
повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное
произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебных задач, а также
сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения
2
литературного чтения станут фундаментом обучения на уровне основного общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется решением следующих задач:
формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому чтению и
слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;
достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;
осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного
творчества для всестороннего развития личности человека;
первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и
произведений устного народного творчества;
овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий в соответствии с
представленными предметными результатами по классам;
овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и текстовой
деятельностью, обеспечивающей понимание и использование информации
для решения учебных задач.
Программа по литературному чтению представляет вариант распределения предметного
содержания по годам обучения с характеристикой планируемых результатов. Содержание
программы по литературному чтению раскрывает следующие направления литературного
образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая
деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены общедидактические
принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и особенностям восприятия
обучающимися фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в
произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России,
отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному чтению является
представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих
формирование функциональной литературной грамотности обучающегося, а также
возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося
воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана
начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература»,
который изучается в основной школе.
На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа (из них не менее 80 часов составляет
вводный интегрированный учебный курс «Обучение грамоте»), во 2-4 классах по 136 часов
(4 часа в неделю в каждом классе).
3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы произведений
литературы (произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине,
сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края – главные идеи,
нравственные ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в
стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков.
Осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стороне, малой родине,
гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения.
Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине. Использование средств
выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм, логические ударения.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя Родина»,
С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша древняя столица» (отрывки) и другое (по
выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора (пословицы,
потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с видами
загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги
и словари, созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование образных
слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных
произведениях народов России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил.
Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок:
построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные помощники,
иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М. Васнецова, И. Я.
Билибина и др.). Отражение в сказках народного быта и культуры. Составление плана
сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание
картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный
песенный сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин:
язык (напевность исполнения, выразительность), характеристика главного героя (где жил,
чем занимался, какими качествами обладал). Характеристика былин как героического
песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в
былине и представление в современной лексике. Репродукции картин как иллюстрации к
эпизодам фольклорного произведения.
Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная сказка «Иван-царевич
и серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт. Лирические произведения
А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); рифма,
ритм. Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах («Сказка о царе Салтане, о сыне его
славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» и
другие по выбору). Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста,
особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских
сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники,
язык авторской сказки. И. Я. Билибин – иллюстратор сказок А. С. Пушкина.
4
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «В тот год
осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» и другие (по выбору).
Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое помогает увидеть свои и
чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А. Крылов – великий русский баснописец. Басни
И. А. Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и
скрытая мораль басен. Использование крылатых выражений в речи.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и виноград»,
«Мартышка и очки» и другие (по выбору).
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков. Лирические
произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях
поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н.
Майкова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П. Чехова, К. Г.
Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. Средства
выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения.
Звукопись, её выразительное значение Олицетворение как одно из средств выразительности
лирического произведения. Живописные полотна как иллюстрация к лирическому
произведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты,
сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция), в
произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А.А. Фет «Кот
поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин
«Берёза», Н.А. Некрасов «Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин
«Первый снег» и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки,
рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказ как повествование: связь
содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало,
завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов.
Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица, различение
рассказчика и автора произведения. Художественные особенности текста-описания, текстарассуждения.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок», «Акула» и другие.
Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг чтения:
произведения В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова и др. Особенности
авторских сказок (сюжет, язык, герои). Составление аннотации.
Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница», И.С. СоколовМикитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой» и другие (по выбору).
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с
животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения: произведения Д. Н.
Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности
рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя,
описание интерьера).
Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г. Паустовский «Барсучий нос»,
«Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» и другое (по выбору).
Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы»,
«Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного
5
произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и характера.
Историческая обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети
на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события сюжета,
отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в
военное время.
Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его команда»
(отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического
произведения. Средства выразительности текста юмористического содержания:
преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): Н. Н.
Носов, В.Ю. Драгунский, М. М. Зощенко и др.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения), Н.Н.
Носов «Весёлая семейка» (1-2 рассказа из цикла) и другие (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору):
литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга. Особенности авторских
сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные
переводчики зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро «Подарок феи» и
другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой).
Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности
читательской деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата издания
(обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя.
Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство
с рукописными книгами.
Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения (без отметочного оценивания);
различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные и авторские
произведения;
анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную
мысль, делить текст на части, озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод,
определять композицию произведения, характеризовать героя;
конструировать
план
текста,
дополнять
и
восстанавливать
нарушенную
последовательность;
сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным жанрам; произведения
одного жанра, но разной тематики;
исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров (портрет, пейзаж,
интерьер).
6
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
сравнивать информацию словесную (текст), графическую или изобразительную
(иллюстрация), звуковую (музыкальное произведение);
подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения литературы и изобразительного
искусства по тематике, настроению, средствам выразительности;
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям, героям
произведения;
формулировать вопросы по основным событиям текста;
пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);
выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая соответствующее
настроение;
сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:
принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от учебной
задачи вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачи чтения;
оценивать качество своего восприятия текста на слух;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать
равноправие и дружелюбие;
в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям, инсценировать
(драматизировать) несложные произведения фольклора и художественной литературы;
выбирать роль, договариваться о манере её исполнения в соответствии с общим замыслом;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части
работы, оценивать свой вклад в общее дело.
7
4 КЛАСС
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в
стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по
выбору, не менее четырёх, например произведения С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского,
С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в
литературе разных народов (на примере писателей родного края, представителей разных
народов России). Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра
Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для
детей. Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема
Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов Л. А.
Кассиля, С. П. Алексеева). Осознание понятия: поступок, подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство с
песнями на тему Великой Отечественной войны (2-3 произведения по выбору).
Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине», А.Т.
Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т. Романовский «Ледовое
побоище», С.П. Алексеев (1-2 рассказа военно-исторической тематики) и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура
(произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный,
обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной
литературы. Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели
фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные.
Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов
мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным
образам и форме («бродячие» сюжеты).
Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины –
защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни
Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал).
Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы,
гипербола. Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике.
Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М. Васнецова.
Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора, народные сказки (23 сказки по выбору), сказки народов России (2-3 сказки по выбору), былины из цикла об
Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А. С.
Пушкина. Средства художественной выразительности в стихотворном произведении
(сравнение, эпитет, олицетворение). Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки.
Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг
чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С.
В. Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в
басне, её герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен:
назначение, темы и герои, особенности языка.
8
Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», «Квартет», И.И.
Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и другие.
Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М. Ю.
Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение); рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент
композиции стихотворения. Переносное значение слов в метафоре. Метафора в
стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва, Москва!
…Люблю тебя как сын…» и другие.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по выбору).
Герои литературных сказок (произведения П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я.
Маршака и др.). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь – особенность
авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П. Ершов «КонёкГорбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков. Лирика,
лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с
наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и
писателей (не менее пяти авторов по выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А.
Баратынский, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д.
Бальмонт и др. Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения.
Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Средства выразительности в
произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения,
метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению.
Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В синем небе
плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко», А.А. Фет «Весенний дождь»,
Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и
другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ
(художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Повесть как эпический
жанр (общее представление). Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа,
повести. Отрывки из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности
художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текстарассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак»,
«Черепаха» и другие (по выбору).
Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и животных,
защита и охрана природы – тема произведений литературы. Круг чтения (не менее трёх
авторов): на примере произведений В. П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И.
Куприна, К. Г. Паустовского, Ю. И. Коваля и др.
Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка»,
С.А. Есенин «Лебёдушка» и другие (по выбору).
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях,
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере произведений не менее трёх
авторов): А. П. Чехова, Н. Г. Гарина-Михайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С.
9
Житкова, В. В. Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский
способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, отношение к ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. Гарин-Михайловский
«Детство Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» (1-2 рассказа из
цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» и другие.
Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса – произведение
литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр драматического
произведения. Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки:
назначение, содержание.
Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору):
юмористические произведения на примере рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М. М.
Зощенко, В. В. Голявкина. Герои юмористических произведений. Средства выразительности
текста юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и
театре.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения
по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отдельные главы) и другие.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных
писателей. Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро, братьев Гримм и др. (по
выбору). Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка», Дж. Свифт
«Приключения Гулливера» (отдельные главы), Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и
другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой).
Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила читателя и способы выбора книги
(тематический, систематический каталог). Виды информации в книге: научная,
художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный
материал. Очерк как повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книгапроизведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные
издания. Работа с источниками периодической печати.
Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без
отметочного оценивания);
читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения понимания и запоминания
текста;
анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность к жанру,
определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод, устанавливать
взаимосвязь между событиями, эпизодами текста;
характеризовать героя и давать оценку его поступкам;
10
сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, самостоятельно
выбирать критерий сопоставления героев, их поступков (по контрасту или аналогии);
составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста, дополнять и
восстанавливать нарушенную последовательность;
исследовать текст: находить средства художественной выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение, метафора), описания в произведениях разных жанров (пейзаж, интерьер),
выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
использовать справочную информацию для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей;
характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление, аннотация, предисловие,
иллюстрации, примечания и другое);
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать вопросы к
учебным и художественным текстам;
пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;
рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и его произведениях;
оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;
использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных произведений;
сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного характера по
наблюдениям, на заданную тему.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:
понимать значение чтения для самообразования и саморазвития; самостоятельно
организовывать читательскую деятельность во время досуга;
определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;
оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения передачи настроения,
особенностей произведения и героев;
осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать причины
возникших ошибок и трудностей, проявлять способность предвидеть их в предстоящей
работе.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и драматизации (читать по
ролям, разыгрывать сценки);
соблюдать правила взаимодействия;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности,
оценивать свой вклад в общее дело.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной предметной программы «Русский язык», которое реализуется
средствами предмета «Литературное чтение», остальное содержание прописывается в
рабочей программе предмета «Русский язык».
11
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются
в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную
динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы
самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения
программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками
социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к
общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям,
приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой родине, проявление
интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание
естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности
к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к
традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа
произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов
России;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого
человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других
моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности,
социального статуса, вероисповедания;
осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных
произведений в ситуации нравственного выбора;
выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и
систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям
Эстетическое воспитание:
проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным
видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах
художественной деятельности;
приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки
произведений фольклора и художественной литературы;
12
понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств,
создающих художественный образ.
Трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и
животных, отражённых в литературных произведениях;
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира,
понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа
выражения мыслей, чувств, идей автора;
овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных
задач;
потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами
литературы,
развитие
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и
художественной литературы, творчества писателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:
базовые логические действия:
сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить
произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений,
устанавливать аналогии;
объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по
темам, жанрам и видам;
находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции),
восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию,
отзыв по предложенному алгоритму;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного
текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных учителем вопросов;
формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
13
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина –
следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях;
работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные
универсальные учебные действия:
общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные
универсальные учебные действия:
самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
14
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному
предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области,
ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных
учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.
3 КЛАСС
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и
художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях
отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды
чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не
менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки,
небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни),
приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и
главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять
связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный,
цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев,
составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между
поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту);
15
отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к
героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев
(портрет), описание пейзажа и интерьера;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств
художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой,
персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые
части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и
пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать
свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия;
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с
изменением лица рассказчика, от третьего лица;
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование,
описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и художественного текстов;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из
произведения;
составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного
текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений),
корректировать собственный письменный текст;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение
прочитанного произведения;
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление,
аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные
образовательные и информационные ресурсы, включённые в федеральный перечень.
4 КЛАСС
осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего
развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей,
фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в
нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и
слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества:
формировать собственный круг чтения;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды
чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
16
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не
менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к
познавательным, учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки,
небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные),
приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки,
рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и
стран мира;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и
главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста;
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные
характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами
героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию
(по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям,
поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств,
описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий,
явлений, поступков героев;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой,
персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые
части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского
литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и
письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста,
подтверждать свой ответ примерами из текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно)
подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от
третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя
17
разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный
текст с учётом правильности, выразительности письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени
одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10
предложений);
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление,
аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу, электронные образовательные и информационные
ресурсы информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого
входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
18
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество
часов
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
О Родине и её истории
6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
2
Фольклор (устное народное творчество)
16
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
3
Творчество И.А.Крылова
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
4
Творчество А.С.Пушкина
9
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
5
Картины природы в произведениях поэтов и писателей
ХIХ века
8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
6
Творчество Л.Н.Толстого
10
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
7
Литературная сказка
9
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
8
Картины природы в произведениях поэтов и писателей
XX века
10
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
9
Произведения о взаимоотношениях человека и
животных
16
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
10
Произведения о детях
18
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
11
Юмористические произведения
6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
12
Зарубежная литература
10
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
13
Библиографическая культура (работа с детской книгой и
справочной литературой)
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40
Резервное время
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
19
4 КЛАСС
№ п/п
Количество
часов
Наименование разделов и тем программы
Всего
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
1
О Родине, героические страницы истории
12
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
2
Фольклор (устное народное творчество)
11
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
3
Творчество И.А.Крылова
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
4
Творчество А.С.Пушкина
12
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
5
Творчество М. Ю. Лермонтова
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
6
Литературная сказка
9
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
7
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ
века
7
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
8
Творчество Л. Н. Толстого
7
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
9
Картины природы в творчестве поэтов и писателей XX
века
6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
10
Произведения о животных и родной природе
12
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
11
Произведения о детях
13
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
12
Пьеса
5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
13
Юмористические произведения
6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
14
Зарубежная литература
8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
15
Библиографическая культура (работа с детской книгой и
справочной литературой
7
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412cec
Резервное время
13
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
20
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№ п/п
Количество
часов
Тема урока
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Всего
1
Раскрытие главной идеи произведения К.Д. Ушинского
«Наше отечество»: чувство любви к Родине
1
2
С.А. Васильева «Россия»: интонация, темп, ритм,
логические ударения
1
3
Осознание нравственных ценностей в произведениях о
Родине: любовь к родной стороне, гордость за красоту и
величие своей Отчизны
1
4
Создание образа Родины в произведениях писатетеля
Т.В. Бокова «Родина»
1
5
Отражение темы Родина в произведении М.М. Пришвин
«Моя Родина»: роль и особенности заголовка
1
6
Репродукции картин как иллюстрации к произведениям
о Родине
1
7
Характеристика малых жанров фольклора: потешки,
небылицы, скороговорки, считалки
8
Загадка как жанр фольклора, знакомство с видами
загадок
1
9
Пословицы народов России: тематические группы
1
10
Проверка нввыков чтения /входной контроль/
1
Библиотека ЦОК
04.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Библиотека ЦОК
05.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc47a6e
Библиотека ЦОК
06.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc47b72
Библиотека ЦОК
07.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc47c76
Библиотека ЦОК
11.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc47d84
Библиотека ЦОК
12.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
Библиотека ЦОК
1
13.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc483ec
https://m.edsoo.ru/8bc4a25a
Библиотека ЦОК
21
14.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4861c
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8
Библиотека ЦОК
18.09.2023
19.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4a3cc
11
Развитие речи: использование образных слов, пословиц
и поговорок, крылатых выражений. Книги и словари,
созданные В.И. Далем
1
12
Художественные особенности сказок разного вида (о
животных, бытовые, волшебные)
1
13
Русская народная сказка «Самое дорогое»
1
14
Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую»
1
15
Русская народная сказка «Дочь-семилетка»
1
16
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»
1
17
Особенности построения (композиция) волшебной
сказки «Иван-царевич и серый волк»: составление плана.
1
18
Иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки:
В.М. Васнецов «Иван Царевич на Сером волке»
1
19
Описание картин природы как способ рассказать в песне
о родной земле. Темы народных песен
1
20
Былина как народный песенный сказ о героическом
событии. Фольклорные особенности: выразительность,
напевность исполнения
1
21
Характеристика главного героя Ильи Муромца(где жил,
чем занимался, какими качествами обладал).
Библиотека ЦОК
20.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4a610
https://m.edsoo.ru/8bc4850e
Библиотека ЦОК
21.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc
https://m.edsoo.ru/8bc4861c
Библиотека ЦОК
22
25.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4a8fe
https://m.edsoo.ru/8bc4875c
Библиотека ЦОК
26.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc48892
Библиотека ЦОК
27.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc489a0
Библиотека ЦОК
28.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc48ab8
Библиотека ЦОК
02.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4aa16
https://m.edsoo.ru/8bc49cc4
Библиотека ЦОК
03.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4ae44
Библиотека ЦОК
04.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4b542
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a
Библиотека ЦОК
05.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4bb46
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c
Библиотека ЦОК
1
09.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4bfb0
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c
22
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Фольклор (устное народное творчество)
1
23
Работа с детскими книгами на тему: «Фольклор»:
использование аппарата издания
1
24
Работа со словарём: язык былины, устаревшие слова, их
место и представление в современной лексике
1
25
Репродукции картин В.М. Васнецова как иллюстрации к
эпизодам фольклорного произведения
1
26
В мире книг. Книга как особый вид искусства
1
27
Общее представление о первых книгах на Руси,
знакомство с рукописными книгами
1
28
Первая печатная книга на Руси. Н.П.Кончаловская
«Мастер Фёдоров Иван и его печатный стан» (отрывок
из «Наша древняя столица»)
1
29
Осознание важности чтения художественной литературы
и фольклора. Правила юного читателя
1
30
Осознание особенностей басни, как произведенияпоучения, которое помогает увидеть свои и чужие
недостатки
1
31
И.А. Крылов - великий русский баснописец.
Иносказание в его баснях
1
32
Знакомство с произведениями И.А. Крылова. Явная и
скрытая мораль басен
1
33
И.А. Крылова «Ворона и Лисица»: тема, мораль, герои,
особенности языка
1
10.10.2023
Библиотека ЦОК
23
11.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4bc7c
https://m.edsoo.ru/8bc4be98
Библиотека ЦОК
12.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4b7ae
https://m.edsoo.ru/8bc4bd94
Библиотека ЦОК
16.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4c0b4
https://m.edsoo.ru/8bc4af70
Библиотека ЦОК
17.10.2023
https://m.edsoo.ru/f29f5142
18.10.2023
19.10.2023
Библиотека ЦОК
23.10.2023
https://m.edsoo.ru/f29f4fda
Библиотека ЦОК
24.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98
Библиотека ЦОК
25.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4d194
Библиотека ЦОК
26.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4d298
Библиотека ЦОК
07.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4d072
34
А.С. Пушкин - великий русский поэт
1
35
Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства
художественной выразительности
1
36
А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»: приём
повтора как основа изменения сюжета
1
37
Характеристика положительных и отрицательных
героев, примеры превращений и чудес в сказке А.С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
1
38
Наблюдение за художественными особенностями текста
сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
1
39
Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане…»
1
40
Составление устного рассказа «Моё любимое
произведение А.С. Пушкина»
1
41
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Творчество А.С. Пушкина»
1
42
Работа с детскими книгами. И.Я. Билибин –
иллюстратор сказок А.С. Пушкина
1
43
Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,
"Листья"
1
44
Сравнение стихотворений об осени. Ф.И. Тютчева «Есть
в осени первоначальной…» и А.Н. Майкова «Осень»
1
45
А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка
из окошка…»
1
46
Средства художественной выразительности (эпитет,
сравнение) в лирических произведениях поэтов
1
47
Особенности авторской сказки Л.Н. Толстого «Ореховая
1
24
Библиотека ЦОК
08.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6
Библиотека ЦОК
09.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4
Библиотека ЦОК
13.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8
Библиотека ЦОК
14.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4
Библиотека ЦОК
15.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4c80c
Библиотека ЦОК
16.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4c938
Библиотека ЦОК
20.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4cb68
Библиотека ЦОК
21.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64
Библиотека ЦОК
22.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4cc80
Библиотека ЦОК
23.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4d43c
27.11.2023
Библиотека ЦОК
28.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4e24c
Библиотека ЦОК
29.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4d676
Библиотека ЦОК
ветка»
30.11.2023
48
Басня Л.Н.Толстого «Белка и волк": выделение
жанровых особенностей.
1
49
Наблюдение за художественными особенностями
рассказа-описания Л.Н. Толстого «Лебеди»
1
50
Различение художественного и научно-познавательного
текстов «Лебеди» и «Зайцы» Л.Н. Толстого
1
51
«Прыжок» Л.Н. Толстой
1
52
Анализ сюжета были «Прыжок» Л.Н. Толстого: главные
герои, отдельные эпизоды, составление плана
1
53
Различение рассказчика и автора произведения в
рассказе Л.Н. Толстого «Акула»
1
54
Выделение структурных частей произведения Л.Н.
Толстого «Акула» (композиции): начало, завязка
действия, кульминация, развязка
1
55
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Творчество Л.Н. Толстого»
1
56
Работа с детскими книгами: жанровое многообразие
произведений Л.Н. Толстого
1
57
Н.А. Некрасов «Однажды в студёную зимнюю пору…»
(отрывок)
1
58
Поэты о красоте родной природы. Н.А. Некрасов
«Железная дорога» (отрывок)
1
59
Олицетворение как одно из средств выразительности
лирического произведения
1
60
Проверка навыков чтения /текущий контроль/
1
25
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a
Библиотека ЦОК
04.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4f066
Библиотека ЦОК
05.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a
Библиотека ЦОК
06.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4e684
Библиотека ЦОК
07.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4eb98
Библиотека ЦОК
11.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4e576
Библиотека ЦОК
12.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4e972
Библиотека ЦОК
13.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4e45e
Библиотека ЦОК
14.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4eecc
Библиотека ЦОК
18.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4ed00
Библиотека ЦОК
19.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4d784
Библиотека ЦОК
20.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6
Библиотека ЦОК
21.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8
Библиотека ЦОК
25.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4f69c
61
Описание природы (пейзаж) в художественном
произведении А.П.Чехова «Степь» (отрывок)
1
62
Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании,
в изобразительном искусстве, в произведениях
музыкального искусства
1
63
Характеристика героя сказки В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»
1
64
Особенности литературной сказки В.М. Гаршина
«Лягушка-путешественница».
1
65
Работа с детскими книгами «Литературные сказки
писателей»: составление аннотации
1
66
И.С. Соколова-Микитов «Листопадничек»
1
67
[Научно-естественные сведения о природе в сказке И.С.
Соколова-Микитова «Листопадничек»
1
68
Создание образов героев-животных в литературных
сказках. Д.Н. Мамин-Сибиряка «Умнее всех»
1
69
Поучительный смысл сказок о животных. Д.Н. МаминСибиряк «Умнее всех»
1
70
Составление устного рассказа «Моя любимая книга»
1
71
Наблюдение за описанием зимнего пейзажа. С.Д.
Дрожжин «Зимний день»
1
72
Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим
произведением
1
73
С.А. Есенин «Берёза»: средства выразительности в
произведении
1
74
Восприятие картин природы в стихотворениях С.А.
1
26
Библиотека ЦОК
26.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4d554
Библиотека ЦОК
27.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4dc98
Библиотека ЦОК
28.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4
Библиотека ЦОК
09.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc4f548
Библиотека ЦОК
10.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc4f82c
Библиотека ЦОК
11.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc4f958
Библиотека ЦОК
15.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e
Библиотека ЦОК
16.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30
Библиотека ЦОК
17.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc4ff70
Библиотека ЦОК
18.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc50358
Библиотека ЦОК
22.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc504ac
Библиотека ЦОК
23.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc5072c
Библиотека ЦОК
24.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc50876
Библиотека ЦОК
Есенина
25.01.2024
75
Живописные полотна как иллюстрация к лирическому
произведению: пейзаж
1
76
Взаимоотношения человека и животных – тема
произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка «Приёмыш»
1
77
Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа Д.Н.
Мамин-Сибиряка «Приёмыш»
1
78
Отражение темы дружба животных в рассказах
писателей. А.И. Куприн «Барбос и Жулька»
1
79
Характеристика героев-животных, их портрет в
рассказах писателей. А.И. Куприн «Барбос и Жулька»
1
80
Отражение нравственно-этических понятий (любовь и
забота о животных) в рассказах писателей
1
81
Осознание понятий верность и преданность животных
1
82
Работа с детскими книгами о братьях наших меньших:
написание отзыва
1
83
Создание картин природы в произведениях поэтов.
И.А.Бунин «Первый снег»
1
84
Звукопись, её выразительное значение в лирических
произведениях
1
85
Поэтические картины родной природы
1
86
Составление устного рассказа «Красота родной
природы» по изученным текстам
1
87
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Картины природы в произведениях поэтов и писателей
ХIХ – ХХ века»
1
27
https://m.edsoo.ru/8bc50984
Библиотека ЦОК
29.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc50aa6
Библиотека ЦОК
30.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc513ac
Библиотека ЦОК
31.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc514ba
Библиотека ЦОК
01.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc5169a
Библиотека ЦОК
05.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc518de
Библиотека ЦОК
06.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc519f6
Библиотека ЦОК
07.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc51b04
Библиотека ЦОК
08.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc524d2
Библиотека ЦОК
12.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc50e34
Библиотека ЦОК
13.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc50f6a
Библиотека ЦОК
14.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc51096
Библиотека ЦОК
15.02.2024
19.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc522a2
88
Дети – герои произведений
1
89
Историческая обстановка как фон создания
произведения
1
90
Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей.
На примере рассказа А.П. Чехова «Ванька»
1
91
Особенности внешнего вида и характера героя-ребёнка.
На примере рассказа А.П. Чехова «Ванька»
1
92
Отражение в произведении важных человеческих
качеств: честности, стойкости, ответственности. Л.
Пантелеев «Честное слово»
1
93
Деление текста на части, составление плана, выявление
главной мысли (идеи) рассказа Л.Пантелеева «Честное
слово»
1
94
Представление темы «Дети на войне» в рассказе Л.
Пантелеева «На ялике»
1
95
Мужество и бесстрашие – качества, проявляемые детьми
в военное время
1
96
Составление портрета главного героя рассказа Л.А.
Кассиля «Алексей Андреевич»
1
97
Осмысление поступков и поведения главного героя
рассказа Л.А. Кассиля «Алексей Андреевич»
1
98
А.П. Гайдар «Горячий камень»
1
99
А.П. Гайдар «Горячий камень» Выделение главной
мысли (идеи) произведения о детях.
1
100
А.П.Гайдар «Тимур и его команда» (отрывки)
1
28
Библиотека ЦОК
20.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc52806
Библиотека ЦОК
21.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0
Библиотека ЦОК
22.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc52da6
Библиотека ЦОК
26.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc52928
Библиотека ЦОК
27.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc52a40
Библиотека ЦОК
28.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe
Библиотека ЦОК
29.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc52fd6
Библиотека ЦОК
04.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc53242
Библиотека ЦОК
05.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc53364
Библиотека ЦОК
06.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc5347c
Библиотека ЦОК
07.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc53710
Библиотека ЦОК
11.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc53850
Библиотека ЦОК
12.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc53a12
101
Роль интерьера (описание штаба) в создании образов
героев произведения А.П. Гайдара «Тимур и его
команда» (отрывки)
1
102
Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков
героев произведения А.П. Гайдара «Тимур и его
команда» (отрывки)
1
103
Раскрытие темы «Разные детские судьбы» в
произведениях писателей
1
104
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Произведения о детях»
1
105
Работа с книгами о детях: составление аннотации
1
106
Произведения Паустовского К.Г. о природе и животных.
Главная мысль (идея) рассказа «Барсучий нос»
1
107
Паустовский К.Г. «Кот-ворюга»: анализ композиции,
составление плана
1
108
Составление портрета героя-животного в рассказе
Паустовского К.Г. «Кот-ворюга»
1
109
Раскрытие темы взаимоотношения человека и животного
в рассказе Паустовского К.Г. «Заячьи лапы»
1
110
Паустовский К.Г. «Заячьи лапы». Особенности
композиции в рассказах о животных.
1
111
Пришвин М.М. «Выскочка»
1
112
Рассказы писателей-натуралистов о заботливом и
бережном отношении человека к животным к природе
родного края
1
113
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
1
29
Библиотека ЦОК
13.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc541a6
Библиотека ЦОК
14.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc5434a
Библиотека ЦОК
18.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc53bca
Библиотека ЦОК
19.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc544a8
Библиотека ЦОК
20.03.2024
https://m.edsoo.ru/f29f3630
Библиотека ЦОК
21.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc51c12
Библиотека ЦОК
01.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc51e24
Библиотека ЦОК
02.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc51f46
Библиотека ЦОК
03.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc5218a
04.04.2024
Библиотека ЦОК
08.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc51294
Библиотека ЦОК
09.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc50bbe
«Взаимоотношения человека и животных»
10.04.2024
114
Составление устного рассказа «Любовь и забота о
братьях наших меньших» по изученным произведениям
1
115
Проверка навыков чтения /итоговый контроль/
1
116
Особенности юмористических произведений
Н.Н.Носова, М. Горького
1
117
Комичность как основа сюжета рассказов Н.Н.Носова,
М.Горького
1
118
Характеристика героя «Денискиных рассказов» В.Ю.
Драгунского
1
119
Средства выразительности текста юмористического
содержания: преувеличение. На примере произведений
В.Ю. Драгунского
1
120
Работа с детскими книгами: авторы юмористических
рассказов
1
121
Составление устного рассказа «Мой любимый детский
писатель» на примере изученных произведений
1
122
Волшебные предметы и помощники в литературных
сказках Ш. Перро
1
123
Особенности литературных сказок Х.-К. Андерсена
(сюжет, язык, герои)
1
124
Особенности авторских сказок: раскрытие главной
мысли, композиция, герои. На примере сказок
Р.Киплинга
1
125
Взаимоотношения человека и животных в рассказах
зарубежных писателей. На примере рассказа Джека
Лондона «Бурый волк»
1
30
Библиотека ЦОК
11.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc523ba
15.04.2024
Библиотека ЦОК
16.04.2024
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2
Библиотека ЦОК
17.04.2024
https://m.edsoo.ru/f29f3db0
Библиотека ЦОК
18.04.2024
https://m.edsoo.ru/f29f3a5e
Библиотека ЦОК
22.04.2024
https://m.edsoo.ru/f29f3b80
Библиотека ЦОК
23.04.2024
https://m.edsoo.ru/f29f3928
Библиотека ЦОК
24.04.2024
https://m.edsoo.ru/f29f3ed2
Библиотека ЦОК
25.04.2024
https://m.edsoo.ru/f29f4422
Библиотека ЦОК
27.04.2024
https://m.edsoo.ru/f29f4544
Библиотека ЦОК
02.05.2024
https://m.edsoo.ru/f29f41de
Библиотека ЦОК
06.05.2024
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c
126
Деление текста на части, составление плана, выявление
главной мысли (идеи) рассказа Джека Лондона «Бурый
волк»
1
127
Э.Сетон-Томпсон «Чинк»
1
128
Э.Сетон-Томпсон «Чинк» Осознание нравственноэтических понятий: верность и преданность животных.
1
129
Расширение знаний о писателях, как переводчиках
зарубежной литературы. На примере переводов С.Я.
Маршака, К.И. Чуковского, Б.В. Заходера
1
130
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Зарубежная литература»
1
131
Составление устного рассказа «Мой любимый детский
писатель» на примере изученных произведений
1
132
Составление устного рассказа «Дружба человека и
животного» на примере изученных произведений
1
133
Административный контрольный тест (годовой)
1
134
Работа с детскими книгами «Зарубежные писатели –
детям»: написание отзыва
1
135
Осознание важности читательской деятельности. Работа
со стихотворением Б.Заходера «Что такое стихи»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
135
31
Библиотека ЦОК
07.05.2024
https://m.edsoo.ru/f29f4774
Библиотека ЦОК
08.05.2024
https://m.edsoo.ru/f29f488c
Библиотека ЦОК
13.05.2024
https://m.edsoo.ru/f29f430a
Библиотека ЦОК
14.05.2024
https://m.edsoo.ru/f29f4666
15.05.2024
16.05.2024
20.05.2024
http://kopilurokov.ru
http://kopilurokov.ru
21.05.2024
22.05.2024
23.05.2024
https://infourok.ru/prezentaciya-kvneklassnomu-meropriyatiyuzarubezhnie-pisateli-detyam988430.html
https://multiurok.ru/files/prezentatsiiak-uroku-literaturnogo-chteniia-b-z2.html
4 КЛАСС
№ п/п
Количество
часов
Тема урока
Всего
Дата
изучения
1
Раскрытие главной идеи произведения А.Т. Твардовского
«О Родине большой и малой» (отрывок): чувство любви к
своей стране и малой родине
1
04.09.2023
2
Образ родной земли в стихотворении С.Д.Дрожжина
«Родине»
1
05.09.2023
3
Любовь к природе и родному краю – тема произведений
поэтов. На примере стихотворений С.А. Есенина
1
06.09.2023
4
Проявление любви к родной земле в литературе народов
России. На примере стихотворений Р.Г. Гамзатова
1
07.09.2023
5
Образ Александра Невского в произведении
С.Т.Романовского «Ледовое побоище»
1
11.09.2023
6
Характеристика народной исторической песни: темы,
образы, герои
1
12.09.2023
7
Тема Великой Отечественной войны в произведениях
литературы. На примере рассказа М.С. Ефетов «Девочка из
Сталинграда»
1
13.09.2023
8
Осознание понятий поступок, подвиг на примере
произведений о Великой Отечественной войне
1
14.09.2023
9
Наблюдение за художественными особенностями текста
авторской песни
1
18.09.2023
10
Составление устного рассказа «Защитник Отечества» по
1
19.09.2023
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09ae8
https://m.edsoo.ru/f29f539a
Библиотека ЦОК
32
https://m.edsoo.ru/f2a09962
https://m.edsoo.ru/f29f54c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5afc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f56ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94
Библиотека ЦОК
изученным произведениям
https://m.edsoo.ru/f29f62e0
11
Тематическая проверочная работа по итогам раздела «О
Родине, героические страницы истории»
1
20.09.2023
12
Патриотическое звучание произведений о Родине, о славных
и героических страницах истории России
1
21.09.2023
13
Проверка навыков чтения /входной контроль/
1
25.09.2023
14
Проявление народной культуры в разнообразных видах
фольклора: словесном, музыкальном, обрядовом
(календарном)
1
26.09.2023
15
Разнообразие малых жанров фольклора (назначение,
сравнение, классификация)
1
27.09.2023
16
Представление в сказке народного быта и культуры: сказки
о животных, бытовые, волшебные
1
28.09.2023
17
Характеристика героев волшебной сказки: чем занимались,
какими качествами обладают. На примере русской народной
сказки «Семь Семионов»
1
02.10.2023
18
Путешествие героя как основа композиции волшебной
сказки. На примере русской народной сказки «Семь
Семионов»
1
03.10.2023
19
Отражение нравственных ценностей на примере
фольклорных сказок народов России и мира
1
04.10.2023
20
Осознание понятий взаимопомощь и дружба в сказках
народов России и мира. На примере осетинской народной
сказки «Что дороже?»
1
05.10.2023
21
Представление в сказке нравственных ценностей, быта и
культуры народов мира. На примере немецкой народной
сказки «Три бабочки»
1
09.10.2023
22
Сравнение фольклорных произведений разных народов:
1
10.10.2023
33
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f60a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6d1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f70aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6c04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f783e
Библиотека ЦОК
тема, герои, сюжет
https://m.edsoo.ru/f29f76cc
23
Образы русских богатырей: Илья Муромец, Добрыне
Никитич, Алёша Попович: где жил, чем занимался, какими
качествами обладал
1
11.10.2023
24
.Средства художественной выразительности в былине:
устойчивые выражения, повторы, гипербола, устаревшие
слова
1
12.10.2023
25
Отражение народной былинной темы в творчестве
художника В. М.Васнецова
1
16.10.2023
26
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Фольклор – народная мудрость»
1
17.10.2023
27
Работа с детскими книгами на тему: «Фольклор (устное
народное творчество)»: собиратели фольклора (А.Н.
Афанасьев, В.И. Даль)
1
18.10.2023
28
Особенности басни как лиро-эпического жанра. Басни
стихотворные и прозаические
1
19.10.2023
29
Сравнение басен: темы и герои, особенности языка. На
примере басен Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», И.И.
Хемницера «Стрекоза», Л.Н. Толстого «Стрекоза и
муравьи»
1
23.10.2023
30
Аллегория и ирония как характеристика героев басен. На
примере басни И.А. Крылова «Мартышка и очки»
1
24.10.2023
31
Басни И.А. Крылова. Инсценирование их сюжета
1
25.10.2023
32
Язык басен И.А. Крылова: пословицы, поговорки, крылатые
выражения
1
26.10.2023
33
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»: сюжет произведения
1
07.11.2023
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6e34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09c64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7956
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f91d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc
34
Характеристика положительных и отрицательных героев,
волшебные помощники в сказке А.С. Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях»
35
Наблюдение за художественными особенностями текста,
языком авторской сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях»
36
Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
1
13.11.2023
37
Сходство фольклорных и литературных произведений А.С.
Пушкина, В.А. Жуковского по тематике, художественным
образам («бродячие» сюжеты)
1
14.11.2023
38
Картины осени в лирических произведениях А.С. Пушкина:
сравнения, эпитет, олицетворения
1
15.11.2023
39
А.С. Пушкин «Зимняя дорога»
1
16.11.2023
40
Отражение темы дружбы в произведениях А.С. Пушкина.
На примере стихотворения «И.И.Пущину»
1
20.11.2023
41
Оценка настроения и чувств, вызываемых лирическим
произведением А.С. Пушкина «Няне»
1
21.11.2023
42
Составление устного рассказа «Моё любимое стихотворение
А.С. Пушкина»
1
22.11.2023
43
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Творчество А.С. Пушкина»
1
23.11.2023
44
Составление выставки «Произведения А.С. Пушкина»
1
27.11.2023
45
Патриотическое звучание стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Москва, Москва! …Люблю тебя как сын…»: метафора как
1
28.11.2023
35
Библиотека ЦОК
1
08.11.2023
https://m.edsoo.ru/f29f87f2
https://m.edsoo.ru/f29f7e42
Библиотека ЦОК
1
09.11.2023
https://m.edsoo.ru/f29f890a
https://m.edsoo.ru/f29f8478
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8a18
https://m.edsoo.ru/f29f85c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8b1c
https://m.edsoo.ru/f29f86d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09dd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558
«свёрнутое» сравнение
46
Строфа как элемент композиции стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Парус»
1
29.11.2023
47
М.Ю. Лермонтов «Утёс»: характеристика средств
художественной выразительности
1
30.11.2023
48
Наблюдение за художественными особенностями
лирических произведений М.Ю. Лермонтова
1
04.12.2023
49
П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»: сюжет и построение
(композиция) сказки
1
05.12.2023
http://www. ucportal.ru
50
Речевые особенности сказки П.П.Ершова «Конёк-Горбунок»
1
06.12.2023
http://kopilurokov.ru
51
Характеристика героя и его волшебного помощника сказки
П.П.Ершова «Конёк-Горбунок»
1
07.12.2023
http://www. ucportal.ru
52
Тематика авторских стихотворных сказок
1
11.12.2023
53
Знакомство с уральскими сказами П.П.Бажова.
1
12.12.2023
http://www. ucportal.ru
54
Народные образы героев сказа П.П.Бажова «Серебряное
копытце»
1
13.12.2023
http://kopilurokov.ru
55
Наблюдение за художественными особенностями, языком
сказа П.П.Бажова «Серебряное копытце»
1
14.12.2023
56
Иллюстрации как отражение сюжета сказов П.П.Бажова
1
18.12.2023
57
Проверка навыков чтения /текущий контроль/
1
19.12.2023
58
Описание явления природы в стихотворении В.А.
Жуковский «Загадка»: приёмы создания художественного
образа
1
20.12.2023
59
В.А. Жуковский «Загадка» Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и
ярко»
1
21.12.2023
36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c34c
http://kopilurokov.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9c42
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0
60
Восприятие картин природы в стихотворении А.А. Фета
«Весенний дождь», "Бабочка"
1
25.12.2023
61
Авторские приёмы создания художественного образа в
стихотворении Е.А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух
чист»..»
1
26.12.2023
62
Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим
произведением. Н.А. Некрасова «Саша»
1
27.12.2023
63
Поэты о красоте родной природы: анализ авторских
приёмов создания художественного образа
1
28.12.2023
64
Составление устного рассказа по репродукции картины на
основе изученных произведений
1
09.01.2024
65
Творчество Л.Н. Толстого – великого русского писателя
1
10.01.2024
66
Басни Л.Н.Толстого: выделение жанровых особенностей
1
11.01.2024
67
Чтение научно-познавательных рассказов Л.Н.Толстого.
Примеры текста-рассуждения в рассказе «Черепаха»
1
15.01.2024
68
Л.Н.Толстой "Русак" Особенности художественного текстаописания.
1
16.01.2024
69
. Знакомство с отрывками из повести Л.Н.Толстого
«Детство»
1
17.01.2024
70
Роль портрета, интерьера в создании образа героя повести
«Детство»
1
18.01.2024
71
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Жанровое многообразие творчества Л.Н. Толстого»
1
22.01.2024
72
Работа с детскими книгами на тему «Книги Л.Н. Толстого
для детей»: составление отзыва
37
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9d82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faa20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa8ae
http://kopilurokov.ru
Библиотека ЦОК
1
23.01.2024
https://m.edsoo.ru/f2a0ba28
https://m.edsoo.ru/f29fad7c
73
Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» (отдельные
главы): основные события сюжета
1
24.01.2024
74
Словесный портрет героя повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство Тёмы» (отдельнеы главы)
1
25.01.2024
75
Осмысление поступков и поведения главного героя повести
Н.Г. Гарин-Михайловского «Детство Тёмы» (отдельные
главы)
1
29.01.2024
76
Взаимоотношения со сверстниками – тема рассказа А.П.
Чехова «Мальчики»
1
30.01.2024
77
Образы героев-детей в рассказе А.П. Чехова «Мальчики»
1
31.01.2024
78
Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П.
Чехова «Мальчики»
1
01.02.2024
79
Отличие автора от героя и рассказчика на примере рассказов
М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке»
1
05.02.2024
80
Отражение нравственно-этических понятий в рассказах
М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке». На примере рассказа
«Не надо врать»
1
06.02.2024
81
Раскрытие главной мысли рассказов М.М. Зощенко «О
Лёньке и Миньке». На примере рассказа «Тридцать лет
спустя»
1
07.02.2024
82
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
1
08.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd31a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd43c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd554
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fded2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe12a
Библиотека ЦОК
83
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
1
12.02.2024
84
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Произведения о детях и для детей»
1
13.02.2024
38
https://m.edsoo.ru/f2a0b6a4
https://m.edsoo.ru/f29fe256
Библиотека ЦОК
85
Составление устного рассказа «Герой, который мне больше
всего запомнился»
1
14.02.2024
86
Выразительность поэтической речи стихотворения И.С.
Никитина «В синем небе плывут над полями…» и другие на
выбор
1
15.02.2024
87
Темы лирических произведений А.А. Блока. На примере
стихотворения «Рождество»
1
19.02.2024
88
К.Д. Бальмонт «У чудищ»
1
20.02.2024
89
Средства создания речевой выразительности в
стихотворения К.Д. Бальмонта
1
21.02.2024
90
Образное изображение осени в стихотворении И.А. Бунина
«Листопад»
1
22.02.2024
91
Составление устного рассказа по репродукции картины на
основе изученных лирических произведений
1
26.02.2024
92
И.А. Бунин «Детство»
1
27.02.2024
93
Человек и животные – тема многих произведений писателей
1
28.02.2024
94
А.И. Куприн «Скворцы»
1
29.02.2024
95
Раскрытие темы о бережном отношении человека к природе
родного края
1
04.03.2024
96
В.П.Астафьев «Весенний остров»
1
05.03.2024
97
Человек и его отношения с животными
1
06.03.2024
39
https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc
Библиотека ЦОК
98
Образ автора в рассказе В.П. Астафьев «Капалуха»
1
07.03.2024
99
Отражение темы «Материнская любовь» в рассказе В.П.
Астафьева «Капалуха» и стихотворении С.Есенина
«Лебёдушка»
1
11.03.2024
100
М.М. Пришвин- певец русской природы
1
12.03.2024
101
Авторское мастерство создания образов героев-животных
1
13.03.2024
102
Любовь к природе, взаимоотношения человека и животного
– тема многих произведений литературы
1
14.03.2024
https://m.edsoo.ru/f29fc1b8
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4
103
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Произведения о животных и родной природе»
1
18.03.2024
http://kopilurokov.ru
104
Писатели – авторы произведений о животных: выставка
книг
1
19.03.2024
105
Знакомство с пьесой как жанром литературы
1
20.03.2024
106
Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения, их
структурные и жанровые особенности
1
21.03.2024
107
С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»: сюжет
1
01.04.2024
108
Представление действующих лиц в пьесе -сказке
1
02.04.2024
109
Понимание содержания и назначения авторских ремарок
1
03.04.2024
110
Лирические произведения С.Я.Маршака
1
04.04.2024
https://m.edsoo.ru/f29fc30c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc4c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fce92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
40
https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0
111
С.Я.Маршак - писатель и переводчик
1
08.04.2024
112
. Работа с детскими книгами "Произведения С.Я.Маршака"
1
09.04.2024
113
Расширение круга детского чтения. Знакомство с авторами
юмористических произведений
1
10.04.2024
114
Характеристика героев юмористических произведений
1
11.04.2024
115
Герой юмористических произведений В.Ю.Драгунского.
Средства создания юмористического содержания
1
15.04.2024
116
Средства выразительности текста юмористического
содержания: гипербола
1
16.04.2024
117
Средства создания комического в произведениях
Н.Н.Носова, В.Драгунского
1
17.04.2024
118
Знакомство с экранизацией произведений юмористических
произведений
1
18.04.2024
119
Работа с детскими книгам «Юмористические произведения
для детей»
1
22.04.2024
120
Проверка навыков чтения /итоговый контроль/
1
23.04.2024
121
Зарубежные писатели-сказочники Г.Х.Андерсен
"Русалочка"
1
24.04.2024
122
Г.Х.Андерсен "Русалочка" .Составление плана
1
25.04.2024
123
Персонаж-повествователь в произведении Г.Х.Андерсена
"Русалочка"
1
27.04.2024
124
Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера» (отдельные
главы)
1
02.05.2024
125
Характеристика главного героя «Путешествия Гулливера»
1
06.05.2024
41
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b7ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fede6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fef08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff214
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff336
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff44e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08300
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe36e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a087e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a097d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986
Библиотека ЦОК
Джонатана Свифта (отдельные главы)
https://m.edsoo.ru/f2a08cb0
126
Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы)
1
07.05.2024
127
Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы): средства
создания комического
1
08.05.2024
128
Книги зарубежных писателей
1
13.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09502
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09372
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09674
Библиотека ЦОК
129
Осознание ценности чтения для учёбы и жизни
1
14.05.2024
130
Книга как источник информации. Виды информации в книге
1
15.05.2024
131
Работа со словарём: поиск необходимой информации
1
16.05.2024
132
Книги о приключениях и фантастике
1
20.05.2024
133
Административный контрольный тест (годовой)
1
21.05.2024
134
Составление устного рассказа "Моя любимая книга"
1
22.05.2024
135
Знакомство с современными изданиями периодической
печати
1
23.05.2024
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
135
42
https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b4c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b348
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0aa06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c11c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c234
http://kopilurokov.ru
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.,
Литературное чтение (в 2 частях). Учебник. 3,4 классы. М. «Просвещение», 2021
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
CD диск электронное приложение к учебнику
Методическое пособие к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и
другие, «Литературное чтение» 3 4 класс. М.: Просвещение, 2019
Методическое пособие. ФГОС .В помощь учителю. Авторы : С.В. Кутявина
https://catalog.prosv.ru/attachment/4331d5fc-2f22-11e7-affc-0050569c7d18.pdf
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/32/3/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
https://uchi.ru/teachers/portfolio/students_rewards
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
43
44
