ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») (далее соответственно – программа по русскому
языку, русский язык) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по русскому языку, тематическое планирование, поурочное
планирование, перечень (кодификатор) распределённых по классам проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и
элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению планируемых
результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание
обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий –
познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами
русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего
образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные,
метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального общего образования,
а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС
НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение
в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и
универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения
на уровне начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и
анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне
начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют
результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная,
читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и
мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение
языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для
человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных
социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм
поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции
личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка
как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного
интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты
русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и
культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание
правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах
языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и
речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и
работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать
первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической
задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных
норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного
и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к достижению
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в
ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание русского
языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного
класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на уровне
начального общего образования, планируемые результаты освоения обучающимися русского
языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учётом методических традиций и особенностей преподавания русского языка на
уровне начального общего образования. Предметные планируемые результаты освоения
программы даны для каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанное на логике развития предметного содержания и учёте психологических и
возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации различных
методических подходов к преподаванию русского языка при условии сохранения обязательной
части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что достижение
обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов обеспечивает
преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне начального общего
образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по 170 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение»
в 1 классе является учебный курс «Обучение грамоте»: обучение письму идёт параллельно с
обучением чтению. На учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в
неделю: 5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа учебного
предмета «Литературное чтение» (обучение чтению). Продолжительность учебного курса
«Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель,
соответственно, продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может
варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных
картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми
моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной
модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная
произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графикаhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы
гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий
знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое
чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.
Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале небольших
прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым, аккуратным
почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами,
знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с
их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста.
Орфография и пунктуацияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных
после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные
и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные
звуки, их различение. Согласный звук и гласный звук . Шипящие , , , .
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи,
без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э». Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак
как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах, например, стол
и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на основе ограниченного перечня слов,
отрабатываемого в учебнике, включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора
форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей,
кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща»,
«чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного
общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание,
извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом уровне организовать
работу над рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные особенности
гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей:
определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять признаки
сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков;
твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с
заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу, подбирать
слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов,
отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения
в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения нормы
речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и
буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении звукового анализа
слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении звуков
буквами, при списывании текста, при письме под диктовку: применять отрабатываемый способ
действия, соотносить цель и результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под
диктовку или списывании слов, предложений, с использованием указаний педагога о наличии
ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её
достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения участников
совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный
твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный (непарный);
функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с
непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных
слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание
как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные мужского,
женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы
имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по
родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола.
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род
глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и
нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и
аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия
при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским
языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема
текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но».
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных
результатов:
познавательных
универсальных
учебных
действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные
грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности
каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому
признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков, предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены
предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе
предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по
изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов, подкреплять их
доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе предложенных
критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата
наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения,
выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при
выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного
задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов
и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием предложенных
образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность
выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчиненного, проявлять самостоятельность,
организованность, инициативность для достижения общего успеха деятельности
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием собственного
жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения соблюдении норм
речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес
к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования,
проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный
звук и гласный звук );
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в
слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи:
слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я» и
буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща»,
«чу», «щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3–
5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом
функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?»
и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные
и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5 предложений
на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и
письменные тексты (2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
Библиотека ЦОК https://m/edsoo. ru/7f411da6
1.2
Фонетика
23
Библиотека ЦОК https://m/edsoo. ru/7f411da6
1.3
Письмо
70
Библиотека ЦОК https://m/edsoo. ru/7f411da6
1.4
Развитие речи
2
Библиотека ЦОК https://m/edsoo. ru/7f411da6
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК https://m/edsoo. ru/7f411da6
2.2
Фонетика
4
Библиотека ЦОК https://m/edsoo. ru/7f411da6
2.3
Графика
4
Библиотека ЦОК https://m/edsoo. ru/7f411da6
2.4
Лексика и морфология
12
Библиотека ЦОК https://m/edsoo. ru/7f411da6
2.5
Синтаксис
5
Библиотека ЦОК https://m/edsoo. ru/7f411da6
2.6
Орфография и пунктуация
14
Библиотека ЦОК https://m/edsoo. ru/7f411da6
2.7
Развитие речи
10
Библиотека ЦОК https://m/edsoo. ru/7f411da6
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество
часов
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
2
Фонетика и графика
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
3
Лексика
5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
4
Состав слова
8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
5
Морфология
43
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
6
Синтаксис
13
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
7
Орфография и пунктуация
50
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ,
ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ
И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.
ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
1
Совместное составление
небольших рассказов о любимых
играх
2
Совместное составление
небольших рассказов о любимом
дне
3
Различение предложения и слова
4
Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка. Различение предложения
и слова. Закрепление
5
Составление предложения из слов.
Работа с предложением
6
Составление предложения из слов
7
Слово как объект изучения.
Различение слова и обозначаемого
им предмета
8
Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове
Количест
во часов
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
01.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
02.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
03.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
04.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
05.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
08.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
09.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
10.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
9
Определяем самый частый звук в
стихотворении
10
Различаем первые звуки в словах
11
Устанавливаем
последовательность звуков в слове
12
Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком
13
14
15
16
17
18
19
Проводим параллельные линии
Отрабатываем параллельные
линии
Ориентируемся на рабочей строке
Пишем элементы букв
Особенность гласных звуков
Отрабатываем письмо элементов
букв
Письмо строчной и заглавной букв
А, а
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
12.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
15.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
16.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
17.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
18.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
19.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
22.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
23.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
24.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
25.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
20
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
21
Слогообразующая функция
гласных звуков
22
Письмо строчной и заглавной букв
О, о
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
24
25
26
27
28
29
30
Письмо строчной и заглавной букв
И, и
Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
Письмо строчной буквы ы
Письмо строчной и заглавной букв
У, у
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
Повторяем особенности гласных
звуков
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
29.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
30.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
01.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
02.10.2025
03.10.2025
06.10.2025
07.10.2025
08.10.2025
09.10.2025
10.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
31
Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные
звуки
32
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
33
Письмо строчной и заглавной букв
Н, н
34
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
35
36
37
38
39
40
41
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв
С, с
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
Письмо строчной и заглавной букв
К, к
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
Письмо строчной и заглавной букв
Т, т
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13.10.2025
14.10.2025
15.10.2025
16.10.2025
17.10.2025
20.10.2025
21.10.2025
22.10.2025
23.10.2025
24.10.2025
05.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
42
Письмо строчной и заглавной букв
Л, л
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
44
Письмо строчной и заглавной букв
Р, р
45
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие
46
47
48
49
50
51
52
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
Письмо строчной и заглавной букв
В, в
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
Письмо строчной и заглавной букв
Е, е
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
Письмо строчной и заглавной букв
П, п
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
06.11.2025
07.11.2025
10.11.2025
11.11.2025
12.11.2025
13.11.2025
14.11.2025
17.11.2025
18.11.2025
19.11.2025
20.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
53
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
54
Письмо строчной и заглавной букв
М, м
55
Различаем звонкие и глухие
согласные
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
57
58
59
60
61
62
63
Письмо строчной и заглавной букв
З, з
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
Письмо строчной и заглавной букв
Б, б
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
Письмо строчной и заглавной букв
Д, д
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21.11.2025
24.11.2025
25.11.2025
26.11.2025
27.11.2025
28.11.2025
01.12.2025
02.12.2025
03.12.2025
04.12.2025
05.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
64
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкостиглухости согласные
65
Письмо строчной и заглавной букв
Я, я
66
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Я, я
67
Письмо строчной и заглавной букв
Г, г
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
69
Письмо строчной и заглавной букв
Ч, ч
70
Твёрдые и мягкие согласные звуки
71
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
72
Письмо строчной буквы ь
73
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной
модели. Функции буквы ь
74
Письмо строчной и заглавной букв
Ш, ш
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
08.12.2025
09.12.2025
10.12.2025
11.12.2025
12.12.2025
15.12.2025
16.12.2025
17.12.2025
18.12.2025
19.12.2025
22.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
75
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
77
Письмо строчной и заглавной букв
Ж, ж
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
79
80
81
Особенности шипящих звуков
Письмо строчной и заглавной букв
Ё, ё
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
82
Письмо строчной и заглавной букв
Й, й
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
84
Письмо строчной и заглавной букв
Х, х
85
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23.12.2025
24.12.2025
25.12.2025
26.12.2025
29.12.2025
30.12.2025
12.01.2026
13.01.2026
14.01.2026
15.01.2026
16.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
86
Письмо строчной и заглавной букв
Ю, ю
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
88
Письмо строчной и заглавной букв
Ц, ц
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
90
91
92
93
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
Письмо строчной и заглавной букв
Э, э
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
Письмо строчной и заглавной букв
Щ, щ
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие
96
Письмо строчной и заглавной букв
Ф, ф
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19.01.2026
20.01.2026
21.01.2026
22.01.2026
23.01.2026
26.01.2026
27.01.2026
28.01.2026
29.01.2026
30.01.2026
02.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
98
Построение моделей звукового
состава слов
99
Обобщаем знания о согласных
звуках
100
Письмо строчной буквы ъ
101
Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
102
. Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
103
Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
104
105
106
107
Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
Раздельное написание слов в
предложении
Язык как основное средство
человеческого общения
Речь как основная форма общения
между людьми
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
03.02.2026
04.02.2026
05.02.2026
06.02.2026
16.02.2026
17.02.2026
18.02.2026
19.02.2026
20.02.2026
24.02.2026
25.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
108
Текст как единица речи
109
Предложение как единица языка
110
Правила оформления
предложений: заглавная буква в
начале и знак в конце
предложения
111
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить
предложение из набора слов
112
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
113
Составление предложений из
набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений
114
Восстановление деформированных
предложений
115
116
117
118
Ситуации общения. Диалог
Слово как единица языка.
Значение слова
Составление небольших устных
рассказов
Слова, называющие предметы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26.02.2026
27.02.2026
02.03.2026
03.03.2026
04.03.2026
05.03.2026
06.03.2026
10.03.2026
11.03.2026
12.03.2026
13.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
119
Слова, отвечающие на вопросы
кто?, что? Составление
предложений из набора слов
120
Слова, называющие признаки
предмета
121
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
122
Слова, называющие действия
предмета
123
Слова, отвечающие на вопросы
что делать?, что сделать?
124
Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
125
Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у
слова
126
Отработка алгоритма списывания
текста
127
Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма списывания
предложений
128
Наблюдение в тексте за словами,
близкими по значению
129
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой. Какие
слова мы называем вежливыми
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16.03.2026
17.03.2026
18.03.2026
19.03.2026
20.03.2026
23.03.2026
24.03.2026
25.03.2026
26.03.2026
27.03.2026
06.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
130
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак.
Когда употребляется в словах
буква ь
131
Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
132
Отработка правила переноса слов.
Когда нужен перенос слова
133
Установление соотношения
звукового и буквенного состава
слова. Объяснительное письмо
слов и предложений
134
Алфавит
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
136
Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение
137
138
Речевой этикет: ситуация
знакомства
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
139
Резервный урок. Как обозначить
буквой безударный гласный звук
140
Общее представление о
родственных словах.
Объяснительное письмо слов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
07.04.2026
08.04.2026
09.04.2026
10.04.2026
13.04.2026
14.04.2026
15.04.2026
16.04.2026
17.04.2026
20.04.2026
21.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
142
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
143
Резервный урок. Буквы И и Й.
Перенос слов со строки на строку
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как
обозначить на письме мягкость
согласных звуков
145
Восстановление
деформированного текста. Когда
употребляется в словах буква ь
146
Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие
согласные звуки
147
Как обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный
звук
148
Обучение приемам самопроверки
после списывания текста.
Правописание букв парных по
глухости-звонкости согласных
149
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
150
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и
предложений
151
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22.04.2026
23.04.2026
24.04.2026
27.04.2026
28.04.2026
29.04.2026
30.04.2026
04.05.2026
05.05.2026
06.05.2026
07.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
152
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
153
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
154
Речевой этикет: ситуация
извинения
155
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
156
Заглавная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Заглавная буква
в именах собственных: в кличках
животных
157
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки
158
Перенос слов со строки на строку
159
Объяснительное письмо под
диктовку слов
160
161
162
Объяснительное письмо под
диктовку слов
Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений
Объяснительная запись под
диктовку текста
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
08.05.2026
12.05.2026
13.05.2026
14.05.2026
15.05.2026
18.05.2026
19.05.2026
20.05.2026
21.05.2026
22.05.2026
25.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
163
Объяснительный диктант
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
163
26.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m/edsoo.
ru/7f411da6
3 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Колич
ество
часов
Дата
изучения
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
1
01.09.2025
2
Признаки текста
1
02.09.2025
3
Тема текста, основная мысль
текста
1
03.09.2025
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841eb
c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228
ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d
40
Библиотека ЦОК
4
Заголовок
1
04.09.2025
5
Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение
1
05.09.2025
6
Отработка умения определять
тип текста
1
08.09.2025
7
Определение типов текстов:
обобщение
1
09.09.2025
8
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
1
10.09.2025
https://m.edsoo.ru/f8422d
40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84230
38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84230
38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84230
38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239
ca
Библиотека ЦОК
9
Предложение
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине
11
Обобщение знаний о видах
предложений
1
11.09.2025
https://m.edsoo.ru/f84236
82
Библиотека ЦОК
1
12.09.2025
https://m.edsoo.ru/f84238
26
Библиотека ЦОК
1
15.09.2025
https://m.edsoo.ru/f84282
68
Библиотека ЦОК
12
Контрольный диктант.
13
Связь слов в предложении
Главные члены предложения
1
16.09.2025
https://m.edsoo.ru/f84236
82
Библиотека ЦОК
1
17.09.2025
https://m.edsoo.ru/f8423d
3a
Библиотека ЦОК
14
Подлежащее
1
18.09.2025
15
Сказуемое
1
19.09.2025
16
Подлежащее и сказуемое
1
22.09.2025
17
Второстепенные члены
предложения
1
23.09.2025
18
Предложения
распространённые и
нераспространённые
1
24.09.2025
19
Однородные члены
предложения
1
25.09.2025
20
Однородные члены
предложения с союзами и, а, но
1
26.09.2025
21
Однородные члены
предложения без союзов
1
29.09.2025
22
Предложение и словосочетание
Коллективное составление
рассказа по картине
1
30.09.2025
https://m.edsoo.ru/f84248
ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a
96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d
3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252
c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426b
e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426d
d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422a
c0
Библиотека ЦОК
23
Отработка темы «Простое
предложение»
24
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
01.10.2025
https://m.edsoo.ru/f84443
6e,
https://m.edsoo.ru/f8444bf
c
Библиотека ЦОК
1
02.10.2025
https://m.edsoo.ru/f841f16
8
Библиотека ЦОК
25
Работаем с толковыми
словарями
26
Прямое и переносное значение
слова
27
Наблюдаем за значениями слов
в тексте
1
07.10.2025
28
Устаревшие слова
(наблюдение)
1
08.10.2025
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
1
03.10.2025
https://m.edsoo.ru/f841f93
8
Библиотека ЦОК
1
06.10.2025
https://m.edsoo.ru/f841f50
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f70
8
Библиотека ЦОК
1
09.10.2025
https://m.edsoo.ru/f84315
7a
Библиотека ЦОК
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Устное описание картины
32
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
1
10.10.2025
https://m.edsoo.ru/f84436
9e,
https://m.edsoo.ru/f84437
ca
Библиотека ЦОК
1
13.10.2025
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
1
14.10.2025
https://m.edsoo.ru/f84214
68
Библиотека ЦОК
33
Характеристика звуков
русского языка
34
Повторение изученных правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн,
нч
1
16.10.2025
35
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
17.10.2025
36
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
20.10.2025
37
План текста. Изложение
повествовательного текста по
1
21.10.2025
1
15.10.2025
https://m.edsoo.ru/f841fb4
a,
https://m.edsoo.ru/f841fe2
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84200
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202
ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84232
вопросам или коллективно
составленному плану
72,
https://m.edsoo.ru/f84234
ca
Библиотека ЦОК
38
Различение однокоренных слов
и слов с омонимичными
корнями
1
22.10.2025
https://m.edsoo.ru/f84218
00,
https://m.edsoo.ru/f84212
38
Библиотека ЦОК
39
Контрольный диктант.
1
23.10.2025
40
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове.
1
24.10.2025
41
Окончание как изменяемая
часть слова
1
05.11.2025
42
Нулевое окончание
1
06.11.2025
43
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова
1
07.11.2025
44
Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова
1
10.11.2025
45
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
1
11.11.2025
46
Создание собственных текстовописаний. Устное описание
картины
https://m.edsoo.ru/f84260
80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c1
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84216
3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84216
3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219
d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222
d2
Библиотека ЦОК
1
12.11.2025
https://m.edsoo.ru/f84300
e4
Библиотека ЦОК
47
Состав слова: обобщение
1
13.11.2025
48
Изложение повествовательного
текста с использованием
предложенного плана
1
14.11.2025
49
Состав слова: проектное
задание «Семья слов»
1
17.11.2025
https://m.edsoo.ru/f84220
ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84262
38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e
54
50
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
51
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне
слова
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
53
Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными гласными в
корне слова
54
Повторяем правописание
парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова.
1
24.11.2025
55
Непроизносимые согласные в
корне слова
1
25.11.2025
56
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
57
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
58
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
59
Правописание слов с
удвоенными согласными
60
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными
1
02.12.2025
61
Написание текста по заданному
плану
1
03.12.2025
62
Контрольная работа по теме
«Правописание слов с
орфограммами в корне
Библиотека ЦОК
1
18.11.2025
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
1
19.11.2025
https://m.edsoo.ru/f8428c
7c
Библиотека ЦОК
1
20.11.2025
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
1
21.11.2025
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da
88
Библиотека ЦОК
1
26.11.2025
https://m.edsoo.ru/f842dc
b8
Библиотека ЦОК
1
27.11.2025
https://m.edsoo.ru/f842df9
2
Библиотека ЦОК
1
28.11.2025
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
1
01.12.2025
https://m.edsoo.ru/f842a6
b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6
b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
1
04.12.2025
https://m.edsoo.ru/f8434c84
63
Правописание суффиксов -ость,
-ов и другие
Библиотека ЦОК
1
05.12.2025
https://m.edsoo.ru/f8421c
24
Библиотека ЦОК
64
Закрепляем правописание
суффиксов
65
Правописание приставок
(группа приставок с «о» и
группа приставок с «а»)
1
09.12.2025
66
Закрепляем правописание
приставок
1
10.12.2025
67
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
11.12.2025
68
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
1
08.12.2025
https://m.edsoo.ru/f842b4
2c,
https://m.edsoo.ru/f842b6
48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
1
12.12.2025
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
69
Разделительный твёрдый знак
1
15.12.2025
70
Знакомство с жанром
объявления
1
16.12.2025
71
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
72
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, не соединёнными
союзами
73
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами
74
Нормы речевого этикета:
приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
https://m.edsoo.ru/f8423f9
c,
https://m.edsoo.ru/f84241
90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84309
04
Библиотека ЦОК
1
17.12.2025
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
1
18.12.2025
https://m.edsoo.ru/f84276
d8
Библиотека ЦОК
1
19.12.2025
https://m.edsoo.ru/f8427d
36
Библиотека ЦОК
1
22.12.2025
https://m.edsoo.ru/f84273
0e
75
Составление и запись текста
по рисунку на одну из данных
тем
1
23.12.2025
76
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
24.12.2025
77
Контрольный диктант.
1
25.12.2025
78
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
26.12.2025
79
Развитие речи: работаем с
текстами
80
Ознакомительное чтение: когда
оно нужно
81
Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи. Части
речи
1
12.01.2026
82
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые
1
13.01.2026
83
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f2
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84224
94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
1
29.12.2025
https://m.edsoo.ru/f84228
ae
Библиотека ЦОК
1
30.12.2025
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428a
ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c7
50
Библиотека ЦОК
1
14.01.2026
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
84
Число имён существительных
85
Имена существительные
единственного и
множественного числа,
имеющие форму одного числа
1
16.01.2026
86
Изменение имён
существительных по числам
1
19.01.2026
87
Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода
1
20.01.2026
88
Род имён существительных
1
21.01.2026
1
15.01.2026
https://m.edsoo.ru/f84296
c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429e
c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f
4
Библиотека ЦОК
89
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
90
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
91
Мягкий знак после шипящих
на конце имён
существительных.
Объяснительный диктант
1
26.01.2026
92
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
1
27.01.2026
1
22.01.2026
https://m.edsoo.ru/f84299
06
Библиотека ЦОК
1
23.01.2026
https://m.edsoo.ru/f8429c
d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429a
dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84290
0a
Библиотека ЦОК
93
Контрольный диктант.
1
28.01.2026
94
Падеж имён существительных
1
29.01.2026
95
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
30.01.2026
96
Падеж имён существительных:
родительный падеж
1
02.02.2026
97
Падеж имён существительных:
дательный падеж
98
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта
99
Падеж имён существительных:
винительный падеж
100
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
06.02.2026
101
Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
09.02.2026
102
Изменение имён
существительных по падежам и
1
10.02.2026
https://m.edsoo.ru/f842a0
86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a2
3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b1
52
Библиотека ЦОК
1
03.02.2026
https://m.edsoo.ru/f842b8
78
Библиотека ЦОК
1
04.02.2026
https://m.edsoo.ru/f84309
04
Библиотека ЦОК
1
05.02.2026
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba
62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd
28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
числам (склонение). Устное
описание картины
Библиотека ЦОК
103
Имена существительные 1-го,
2-го, 3-го склонений
104
Изложение текста с
использованием
самостоятельно составленного
плана
105
Обобщение знаний об имени
существительном.
106
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
16.02.2026
107
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
17.02.2026
108
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
18.02.2026
109
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
19.02.2026
110
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го
склонения
111
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
24.02.2026
112
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
25.02.2026
113
Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе
1
11.02.2026
https://m.edsoo.ru/f842bf4
4
Библиотека ЦОК
1
12.02.2026
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
1
13.02.2026
https://m.edsoo.ru/f8428e
2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c3
2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c5
3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c9
58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb
2e
Библиотека ЦОК
1
20.02.2026
https://m.edsoo.ru/f842d2
40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d4
7a
Библиотека ЦОК
1
26.02.2026
https://m.edsoo.ru/f842e3
8e
114
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
115
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имён
существительных)
116
Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение
Библиотека ЦОК
1
27.02.2026
https://m.edsoo.ru/f842d6
82
Библиотека ЦОК
1
02.03.2026
https://m.edsoo.ru/f842e5
6e
Библиотека ЦОК
1
03.03.2026
1
04.03.2026
https://m.edsoo.ru/f842d8
94
Библиотека ЦОК
117
Контрольный диктант.
118
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
119
Изобразительно-выразительные
средства в описательном
тексте. Работа с картиной
1
06.03.2026
120
Изменение имён
прилагательных по родам
1
10.03.2026
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
1
11.03.2026
122
Изменение имён
прилагательных по числам
123
Изменение имён
прилагательных по падежам.
Начальная форма имени
прилагательного
124
Склонение имён
прилагательных
1
16.03.2026
125
Значения имён прилагательных
1
17.03.2026
126
Наблюдение за значениями
имён прилагательных
1
18.03.2026
https://m.edsoo.ru/f842e9
74
Библиотека ЦОК
1
05.03.2026
https://m.edsoo.ru/f842e7
58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb
5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f03
6
Библиотека ЦОК
1
12.03.2026
https://m.edsoo.ru/f842ed
b6
Библиотека ЦОК
1
13.03.2026
https://m.edsoo.ru/f842f3a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbd
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
127
Значения имён
прилагательных: обобщение.
Устное описание картины
Библиотека ЦОК
128
Наблюдение за правописанием
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
129
Наблюдение за правописанием
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
130
Правописание окончаний имён
прилагательных в
единственном и во
множественном числе
1
24.03.2026
131
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
прилагательных
1
25.03.2026
132
Контрольный диктант.
1
26.03.2026
133
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
существительных и имён
прилагательных
134
Местоимение (общее
представление)
1
19.03.2026
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
1
20.03.2026
https://m.edsoo.ru/f842f6f
8
Библиотека ЦОК
1
23.03.2026
https://m.edsoo.ru/f842fa4
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84303
32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff
8
Библиотека ЦОК
1
27.03.2026
https://m.edsoo.ru/f84311
d8
Библиотека ЦОК
1
06.04.2026
https://m.edsoo.ru/f84313
a4
Библиотека ЦОК
135
Личные местоимения
1
07.04.2026
136
Как изменяются личные
местоимения
1
08.04.2026
137
Отработка темы «Изменение
личных местоимений»
1
09.04.2026
138
Употребление личных
местоимений в речи
1
10.04.2026
https://m.edsoo.ru/f84317
46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84319
1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d
40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b
06
Библиотека ЦОК
139
Правописание местоимений с
предлогами
1
13.04.2026
140
Правописание местоимений
1
14.04.2026
141
Знакомство с жанром письма
1
15.04.2026
https://m.edsoo.ru/f84323
3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324
ac
Библиотека ЦОК
142
Учимся писать письма
1
16.04.2026
143
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте
1
17.04.2026
144
Контрольный диктант.
1
20.04.2026
145
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
21.04.2026
146
Значение и употребление
глаголов в речи. Составление
текста по сюжетным рисункам
https://m.edsoo.ru/f84326
0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321
b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84327
68
Библиотека ЦОК
1
22.04.2026
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
147
Неопределённая форма глагола
1
23.04.2026
https://m.edsoo.ru/f8432a
1a
Библиотека ЦОК
148
Изменение глаголов по числам
1
24.04.2026
149
Настоящее время глаголов
1
27.04.2026
150
Будущее время глаголов
1
28.04.2026
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текстарассуждения по заданной теме
152
Наблюдение за связью
предложений в тексте. Устный
пересказ повествовательного
текста по опорным словам и
https://m.edsoo.ru/f8432d
80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84330
3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84335
00
Библиотека ЦОК
1
29.04.2026
https://m.edsoo.ru/f84333
7a
Библиотека ЦОК
1
30.04.2026
https://m.edsoo.ru/f8433e
88
самостоятельно составленному
плану
153
Род глаголов в прошедшем
времени
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
Библиотека ЦОК
1
04.05.2026
https://m.edsoo.ru/f84340
72
Библиотека ЦОК
1
05.05.2026
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
155
Морфология: отработка темы
1
06.05.2026
https://m.edsoo.ru/f84342
2a
Библиотека ЦОК
156
Частица не, её значение
1
07.05.2026
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
08.05.2026
158
Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и
глаголов с частицей не
https://m.edsoo.ru/f84343
e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84347
84
Библиотека ЦОК
1
12.05.2026
https://m.edsoo.ru/f8433c
da
Библиотека ЦОК
159
Правописание глаголов
1
13.05.2026
https://m.edsoo.ru/f84339
24
Библиотека ЦОК
160
Морфология: отработка темы
161
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
162
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
1
18.05.2026
163
Контрольный диктант.
1
19.05.2026
164
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком абзацев
1
14.05.2026
https://m.edsoo.ru/f8433af
0
Библиотека ЦОК
1
15.05.2026
https://m.edsoo.ru/f8434c
84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
1
20.05.2026
https://m.edsoo.ru/f8423b
6e
165
Повторяем правописание слов с
изученными орфограммами в
корне, приставках, окончаниях
1
21.05.2026
166
Повторяем правописание слов с
изученными орфограммами
1
22.05.2026
1
25.05.2026
167
168
Орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425c
ca
Библиотека ЦОК
1
169
26.05.2026
https://m.edsoo.ru/f8425e
a0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
Выделять звуки из слова
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук и гласный звук )
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове)
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог
1.6
2
2.1
2.2
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов
2.5
2.6
3
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений заглавные
и строчные буквы, соединения букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
3.1
Выделять слова из предложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
4
Синтаксис
4.1
Различать слово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
5
5.1
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное написание
5.2
слов в предложении; заглавная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос
слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника)
5.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
5.4
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6
Развитие речи
6.1
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования)
1.3
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том
1.4
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь,
ъ, в словах с непроизносимыми согласными
1.5
2
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
2.1
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
2.3
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи)
2.4
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
2.6
3
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
3.1
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных: род,
число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных
4.7
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
4.8
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
4.9
число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
4.10
4.11
времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
4.12
4.13
повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять
4.14
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
своими
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять
вид
предложения
по цели
высказывания
и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать распространённые и нераспространённые предложения
Объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять
изученные
непроверяемые
6.1
словами
правила
гласные
и
правописания,
согласные
в
том
(перечень
числе:
слов
в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами
6.2
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать
устно
и
письменно
на
основе
прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 – 5
7.3
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
7.4
предложения),
содержащие
приглашение,
просьбу,
извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
7.9
7.10
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
1.1
Звуки речи
1.2
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук и гласный звук
1.3
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
1.4
1.5
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие , , ,
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии
1.6
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э;
слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах
типа стол, конь
2.6
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
3.1
3.2
3.3
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
4
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов
4.4
Восстановление деформированных предложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
6.3
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
6.5
6.6
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
3 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки
русского
языка:
гласный
(согласный);
гласный
ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
1.1
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных ь и ъ,
условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого
знаков (повторение изученного)
1.2
1.3
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными
ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач
Лексика
2.1
Повторение: лексическое значение слова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
Устаревшие слова (ознакомление)
3
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных
3.1
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями;
выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая
часть слова (повторение изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
3.4
Нулевое окончание (ознакомление)
3.5
4
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Морфология
4.1
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
4.5
4.6
Падеж
имён
существительных.
Определение
падежа,
в
котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
4.7
Зависимость
формы
имени
прилагательного
от
формы
имени
существительного
4.8
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён
прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных
4.9
Местоимение (общее представление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.12
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределённая форма глагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частица не, её значение
5
5.1
5.2
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении
5.3
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
Предложения распространённые и нераспространённые
5.6
6
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без
союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
6.1
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и
самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)
6.2
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
6.3
Разделительный твёрдый знак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
6.5
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
7.3
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки
7.5
текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев
7.6
7.7
7.8
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
7.9
7.10
7.11
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану
7.12
Изучающее чтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Канакина В.П.,
Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 1-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Канакина В.П., Горецкий
В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Федеральная образовательная программа НОО 2023г. Русский язык.
Методическое пособие с поурочными разработками 1-4 классы В.П. Канакина. Просвещение.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m/edsoo. ru/7f411
