ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») (далее соответственно – программа по
русскому языку, русский язык) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование, поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению
планируемых результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий – познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне начального общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного
средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка
Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом
«Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на
уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения
обучающимися русского языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные и
метапредметные результаты представлены с учётом методических традиций и
особенностей преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для каждого года
русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанное на логике развития предметного содержания и учёте
психологических и возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации
различных методических подходов к преподаванию русского языка при условии
сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что
достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов
обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне
начального общего образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5 часов в
неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по 170 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и гласного звука , твёрдых и
мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки ,
, , ; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е»,
«ё», «ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё», «ю», «я»
(в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания
«чк», «чн» (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
объёмом
30–45
слов
с
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и
различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и
различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять
случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что
обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово,
предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не
являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения
информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для
представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах наблюдения
за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на основе
наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или
услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении
заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под
диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении
парных и групповых заданий на уроках русского языка: распределять роли,
договариваться, корректно делать замечания и высказывать пожелания участникам
совместной работы, спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно решать
конфликты (в том числе с помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов
(ознакомление).
Морфология
изученных
частей
речи
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например,
«ожерелье» во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на «-ов», «-ин», «-ий»); имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с
одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на «-ье», например,
«ожерелье» во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
«и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другие); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных)
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
с
учётом
точности,
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям речи;
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи,
отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время,
спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая
форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с
его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звукобуквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, миниисследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками
в поисках информации, необходимой для решения учебно-практической задачи; находить
дополнительную информацию, используя справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске для
выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для
выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при
обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад
в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов,
планов, идей.
#_ftnref1Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с
разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в тематическом
планировании не предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1
Раздел
«Орфография
и
пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с разделом
«Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не
предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1 Программное содержание раздела
«Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на
этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1)гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание
своей
этнокультурной
и
российской
гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при
работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в
том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
2)духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием
собственного жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе
с использованием языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
3)эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
4)физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при
обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к
изучению русского языка, активность и самостоятельность в его
познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другие); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые
единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять
учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки
(обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной
и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других
обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного учителем формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк»,
«чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45
слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным
в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение,
род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части
речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем
и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном
числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»
и бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять
простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); безударные падежные окончания имён существительных кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например,
«гостья»; на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак
после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «тся»; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами «и», «а»,
«но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по
изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать
содержащуюся в тексте информацию; использовать ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество
часов
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о
языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
2
Фонетика и графика
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
3
Лексика
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
4
Состав слова
14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
5
Морфология
19
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
6
Синтаксис
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
7
Орфография и
пунктуация
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
8
Развитие речи
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
30
168
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество
часов
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о
языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
2
Фонетика и графика
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
3
Лексика
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
4
Состав слова
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
5
Морфология
43
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
6
Синтаксис
16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
7
Орфография и
пунктуация
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
16
168
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ,
ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.),
«РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
2 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество
часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Язык как явление
национальной культуры.
Многообразие языкового
пространства России и
мира. Наша речь и наш
язык
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
2
Диалогическая форма речи
1
Библиотека ЦОК
02.09.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
3
Раздел лексика:
происхождении слов
1
Библиотека ЦОК
03.09.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
04.09.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
01.09.2025
4
Текст
5
Признаки текста:
смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность
предложений в тексте;
выражение в тексте
законченной мысли
1
6
Тема текста. Основная
мысль.
1
7
Заглавие текста.
1
Библиотека ЦОК
09.09.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
8
Входной контрольный
диктан.
1
Библиотека ЦОК
10.09.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
9
Подбор заголовков к
предложенным текстам
1
Библиотека ЦОК
11.09.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
05.09.2025
Библиотека ЦОК
08.09.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
10
Отработка умения
подбирать заголовки к
предложенным текстам.
Отражение в заголовке
темы или основной мысли
текста
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
11
Последовательность
частей текста (абзацев).
Абзац. Красная строка
12
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений. Тренинг
13
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
предложений
14
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
15
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
абзацев
1
19.09.2025
16
Предложение как единица
языка
1
Библиотека ЦОК
22.09.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
17
Предложение и слово
1
Библиотека ЦОК
23.09.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
18
Связь слов в предложении
1
Библиотека ЦОК
24.09.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
19
Виды предложений по
цели высказывания
1
Библиотека ЦОК
25.09.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
20
Повествовательные,
вопросительные,
побудительные
предложения
1
12.09.2026
1
Библиотека ЦОК
15.09.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
16.09.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
17.09.2025
1
Библиотека ЦОК
18.09.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
26.09.2025
21
Восклицательные и
невосклицательные
предложения
1
Библиотека ЦОК
29.09.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
22
Наблюдение за
1
30.09.2025 Библиотека ЦОК
выделением в устной речи
одного из слов
предложения (логическое
ударение)
23
Наблюдение за главными и
второстепенными членами
предложения
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
01.10.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
24
Установление связи слов в
предложении.
1
Библиотека ЦОК
02.10.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
25
Предложение:
систематизация знаний
1
Библиотека ЦОК
03.10.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
26
Слово и его значение
1
Библиотека ЦОК
06.10.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
27
Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового
словаря
1
07.10.2025
28
Однозначные и
многозначные слова
1
Библиотека ЦОК
08.10.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
29
Значение слова в словаре и
тексте
1
Библиотека ЦОК
09.10.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
30
Многозначные слова.
Прямое и переносное
значение слова
1
Библиотека ЦОК
10.10.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
31
Синонимы
1
Библиотека ЦОК
13.10.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
32
Синонимы в тексте
1
Библиотека ЦОК
14.10.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
33
Антонимы
1
Библиотека ЦОК
15.10.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
34
Наблюдение за
использованием
антонимов
1
Библиотека ЦОК
16.10.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
17.10.2025 Библиотека ЦОК
35
Работа с толковым словарем
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
https://m.edsoo.ru/f841ef10
36
Обобщение знаний по
разделу «Лексика»
1
Библиотека ЦОК
20.10.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
37
Контрольный диктант
1
Библиотека ЦОК
21.10.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
38
Однокоренные
(родственные) слова.
Корень слова
1
Библиотека ЦОК
22.10.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
39
Признаки однокоренных
(родственных) слов.
Корень слова
1
Библиотека ЦОК
23.10.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
40
Корень как часть слова
1
24.102025
41
Корень как общая часть
родственных слов
1
Библиотека ЦОК
05.11.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
42
Корень слова: обобщение
знаний
1
Библиотека ЦОК
06.11.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
43
Окончание как изменяемая
часть слова
1
Библиотека ЦОК
07.11.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
44
Изменение формы слова с
помощью окончания
1
10.11.225.
45
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
Библиотека ЦОК
11.11.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
12.11.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
46
Состав слова: нулевое
окончание (наблюдение)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
47
Суффикс как часть слова
1
Библиотека ЦОК
13.11.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
48
Приставка как часть слова
(наблюдение)
1
Библиотека ЦОК
14.11.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
49
Роль суффиксов и
приставок
1
Библиотека ЦОК
17.11.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
50
Состав слова:
1
18.11.2025 Библиотека ЦОК
систематизация знаний
51
Состав слова: обобщение
52
Тренинг. Нахождение
однокоренных слов.
Выделение корня
53
Состав слова: как
образуются слова
(наблюдение)
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
19.11.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
20.11.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
21.11.225
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
24.11.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
54
Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением
55
Деление слов на слоги.
Использование знания
алфавита при работе со
словарями
1
25.11.2025
56
Перенос слов по слогам
1
Библиотека ЦОК
26.11.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
57
Перенос слов по слогам:
закрепление
1
Библиотека ЦОК
27.11.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
58
Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных
звуков
59
Составление устного
рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой
«За обедом»
60
Раздел фонетика: различаем
звуки и буквы
61
Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
1
28.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
01.12.2025
1
Библиотека ЦОК
02.12.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
03.12.2025
62
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне
1
Библиотека ЦОК
04.12.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
63
Единообразное написание
1
05.12.2025 Библиотека ЦОК
гласных в корне
https://m.edsoo.ru/f841ef10
64
Способы проверки
написания буквы,
обозначающей безударный
гласный звук в корне слова
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
65
Обозначение буквой
безударного гласного
звука в корне слова
66
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне:
закрепление
67
Объяснительный диктант:
учимся обозначать
безударные гласные в
корне слова
1
11.12.2025
68
Непроверяемые гласные в
корне слова
1
Библиотека ЦОК
12.12.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
69
Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными в
корне слова
1
15.12.2025
70
Списывание текста.
Словарный диктант
1
Библиотека ЦОК
16.12.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
71
Отработка правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов
1
Библиотека ЦОК
17.12.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
72
Парные и непарные по
твёрдости – мягкости
согласные звуки.
Согласный звук и буква Й.
Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы
для их обозначения
1
18.12.2025
73
Знакомство с жанром
поздравления
1
Библиотека ЦОК
19.12.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
74
Функции мягкого знака
1
22.12.2025 Библиотека ЦОК
1
08.12.2025
1
Библиотека ЦОК
09.12.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
10.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
23.12.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
75
Раздел фонетика: учимся
характеризовать звуки
76
Выбор языковых средств
для ответа на заданный
вопрос при работе в паре
(группе)
77
Выбор языковых средств
для выражения
собственного мнения при
работе в паре (группе)
1
25.12.2025
78
Повторение алгоритма
списывания текста
1
Библиотека ЦОК
26.12.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
79
Диктант на изученные
правила (безударные
гласные в корне слова)
1
Библиотека ЦОК
29.12.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
80
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
Библиотека ЦОК
30.12.2025 https://m.edsoo.ru/f841ef10
81
Тренинг «Знаки препинания
в конце предложения» с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
82
Тренинг «Слог. Перенос
слов» с использованием
электронных
образовательных ресурсов
1
1
24.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
1
12.01.2026
13.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
83
Раздел орфография:
использование
орфографического словаря
учебника для определения
(уточнения) написания
слова
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
14.01.2026
84
Сочетания чк, чн, чт, щн,
нч
1
Библиотека ЦОК
15.01.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
85
Выбор языковых средств
для ведения разговора при
1
Библиотека ЦОК
16.01.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
работе в паре.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
86
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
19.01.2026
87
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
Библиотека ЦОК
20.01.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
88
Диктант на изученные
правила (гласные после
шипящих, сочетания чк,
чн, чт)
89
Составление текста по
рисунку на тему «День
рождения»
90
Парные и непарные по
звонкости – глухости
согласные звуки
91
Правописание слов с
парным по звонкости –
глухости согласным в
корне слова
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
21.01.2026
1
Библиотека ЦОК
22.01.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
23.01.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
26.01.2026
92
Обозначение парных по
звонкости – глухости
согласных в корне слова
1
Библиотека ЦОК
27.01.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
93
Способы проверки
согласных в корне слова
1
Библиотека ЦОК
28.01.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
94
Отработка правописания
слов с парным по глухости
звонкости согласным в
корне слова
1
29.01.2026
95
Учимся писать буквы
согласных в корне слова
1
Библиотека ЦОК
30.01.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
96
Объяснительный диктант:
учимся писать буквы
согласных в корне слова
1
Библиотека ЦОК
02.02.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
97
Учимся писать буквы
гласных и согласных в
корне слова
1
Библиотека ЦОК
03.02.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
98
. Тренинг «Правописание
1
04.02.2026 Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
парных по глухостизвонкости согласны
хзвуков в корне слова» с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
https://m.edsoo.ru/f841ef10
99
Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
100
Списывание текста.
Словарный диктант
101
Использование на письме
разделительных ъ и ь
102
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком
103
Отработка правописания
слов с разделительным
мягким знаком
104
Отработка правописания
слов с разделительным
мягким знаком и другими
изученными
орфограммами
105
Тренинг «Правописание
слов с разделительным
мягким знаком» с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
1
05.02.2026
1
Библиотека ЦОК
06.02.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
09.02.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
10.02.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
11.02.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
12.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
13.02.2026
106
Повторение правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов
1
Библиотека ЦОК
16.02.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
107
Списывание текста.
Словарный диктант
1
Библиотека ЦОК
17.02.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
108
Имя существительное как
часть речи
1
Библиотека ЦОК
18.02.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
109
Имя существительное:
1
19.02.2026 Библиотека ЦОК
употребление в речи
https://m.edsoo.ru/f841ef10
110
Имя существительное:
значение
1
Библиотека ЦОК
20.02.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
111
Имя существительное:
вопросы («кто?», «что?»)
1
Библиотека ЦОК
24.02.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
112
Употребление заглавной и
строчной буквы
1
Библиотека ЦОК
25.02.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
113
Составление устного
рассказа по репродукции
картины И. Шишкина
«Утро в сосновом лесу»
114
Заглавная буква в именах
собственных: имена,
фамилии, отчества людей,
клички животных
115
Заглавная буква в именах
собственных:
географические названия
116
Составление устного
рассказа с использованием
личных наблюдений и
вопросов: составление
текста о своем любимом
домашнем питомце по
вопросам
1
03.03.2026
117
Имя существительное:
изменение по числам
1
Библиотека ЦОК
04.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
118
Число имён
существительных
1
Библиотека ЦОК
05.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
119
Резервный урок по разделу
морфология: изменение по
числам имен
существительных
120
Контрольный диктант .
1
26.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
27.02.2026
1
Библиотека ЦОК
02.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
06.03.2026
1
Библиотека ЦОК
10.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
11.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
12.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
123
Глагол: вопросы «что
делать?», «что сделать?» и
другие
1
Библиотека ЦОК
13.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
124
Роль глаголов в речи
1
Библиотека ЦОК
16.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
125
Составление текста на
тему пословицы
1
Библиотека ЦОК
17.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
126
Текст-повествование
1
Библиотека ЦОК
18.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
127
Особенности текстовповествований
1
Библиотека ЦОК
19.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
128
Текст-повествование.
Составление текстаповествования на тему
«Как приготовить салат»
129
Обобщение знаний о
глаголе
130
Тренинг. Отработка темы
«Глагол»
121
Глагол как часть речи
122
Глагол: значение. Для чего
нужны глаголы в нашей
речи?
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
20.03.2026
1
Библиотека ЦОК
23.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
24.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
131
Диктант на изученные
правила (орфограммы
корня)
1
Библиотека ЦОК
25.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
132
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
Библиотека ЦОК
26.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
133
Имя прилагательное как
часть речи
1
Библиотека ЦОК
27.03.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
134
Имя прилагательное:
значение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
06.04.2026
135
Обобщение знаний об
имени прилагательном
136
Раздел морфология: роль
имён прилагательных в
тексте
137
Связь имени
прилагательного с именем
существительным
1
Библиотека ЦОК
07.04.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
08.04.2026
1
Библиотека ЦОК
09.04.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
10.04.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
138
Текст-описание
139
Составление текста
(рассказа или сказки) на
тему «Путешествие
снежинки на землю»
1
13.04.2026
140
Особенности текстовописаний
1
Библиотека ЦОК
14.04.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
15.04.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
16.04.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
17.04.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
20.04.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
141
Текст-описание.
Составление текстаописания натюрморта
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
142
Диктант на изученные
орфограммы в корне слова
143
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
144
Составление текста о
своем любимом домашнем
питомце по вопросам
145
Составление текста по
рисунку с включением в
него диалога. Практикум
по овладению
диалогической речью
1
21.04.2026
146
Текст-рассуждение
1
Библиотека ЦОК
22.04.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
147
Особенности текстоврассуждений
1
Библиотека ЦОК
23.04.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
24.04.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
148
Предлог. Отличие
предлогов от приставок
149
Наиболее
распространённые
предлоги: в, на, из, без,
над, до, у, о, об и другие
150
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными
151
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными:
закрепление
1
29.04.2026
152
Части речи: обобщение.
Тренинг
1
Библиотека ЦОК
30.04.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
153
Умение договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности при
проведении парной и
групповой работы
1
04.05.2026
154
Раздел морфология: части
речи. Тренинг
1
Библиотека ЦОК
05.05.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
155
Различение текстовописаний и текстовповествований
1
Библиотека ЦОК
06.05.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
156
Раздел морфология.
Тренинг. Отработка темы
«Предлоги»
1
Библиотека ЦОК
07.05.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
157
Части речи:
систематизация знаний
1
Библиотека ЦОК
08.05.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
158
Роль имён
существительных в тексте
1
Библиотека ЦОК
12.05.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
27.04.2026
1
Библиотека ЦОК
28.04.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
159
Роль глаголов в тексте
1
13.05.2026
160
Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов:
систематизация
1
14.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
161
Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: обобщение
1
15.05.2026
162
Раздел развитие речи
1
Библиотека ЦОК
18.05.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
163
Тренинг «Правописание
имен собственных» с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
164
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного
возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием суффиксов
имён существительных;
правописание парных по
глухости-звонкости
согласных звуков в корне
слова.
165
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного
возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием суффиксов
имен прилагательных;
правописание слов с
разделительным мягким
знаком .
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
19.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
20.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
21.05.2026
166
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного
возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием приставок;
правописание
буквосочетаний с
шипящими звуками
167
Итоговый контрольный
диктант.
1
Библиотека ЦОК
25.05.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
168
Раздел орфография
1
Библиотека ЦОК
26.05.2026 https://m.edsoo.ru/f841ef10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
22.05.2026
168
4 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
1
Русский язык как язык
межнационального
общения. Наша речь и наш
язык
2
Текст: тема и основная
мысль. Текст и его план
3
Текст: заголовок. План
текста
4
Текст. Структура текста.
Составление текста
(сказки) по его началу
5
Вспоминаем типы текстов
6
Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения
7
Входной контрольный
диктант.
8
Текст. Образные языковые
средства
9
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
01.09.2025
50
Библиотека ЦОК
02.09.2025 https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
03.09.2025 https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
04.09.2025 https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
05.09.2025 https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
08.09.2025
50
09.09.2025
10.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
1
11.09.2026
10
Пишем собственный текст
по предложенному
заголовку
11
Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
12
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
13
Разделу синтаксис:
предложения с
обращениями (наблюдение)
14
Распространенные и
нераспространенные
предложения
15
Словосочетание
16
Связь слов в
словосочетании
17
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
18
Связь слов в
словосочетании:
обобщение
19
Предложение и
словосочетание: сходство и
различие. Тренинг
20
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста. Изложение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12.09.2026
15.09.2026
16.09.2026
17.09.2025
18.09.2025
19.09.2025
22.09.2025
23.09.2025
24.09.2025
25.09.2025
26.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
21
Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
предложение. Тренинг
22
Предложения с
однородными членами: без
союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и
23
Интонация перечисления в
предложениях с
однородными членами
24
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами
25
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзом и
26
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами и,
а, но
27
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами без
союзов
28
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами и,
а, но, и без союзов
29
Раздел развитие речи:
работаем с текстами.
Написание текста по
репродукции картины
30
Запятая между
однородными членами.
Тренинг
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
29.09.2025
30.09.2025
01.10.2025
02.10.2025
03.10.2025
06.10.2025
07.10.2025
08.10.2025
09.10.2025
10.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
31
Контрольный диктант.
32
Простое и сложное
предложение. Как отличить
сложное предложение от
простого предложения?
33
Союз как часть речи
34
Сложные предложения
35
Сложные предложения с
союзами и, а, но
36
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
37
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем
из двух простых
38
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем
из двух простых
39
Сложные предложения без
союзов. Тренинг
40
Предложения с прямой
речью после слов автора
41
Наблюдение за знаками
препинания в предложении
с прямой речью после слов
автора
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13.10.2025
14.10.2025
15.10.2025
16.10.2025
17.10.2025
20.10.2025
21.10.2025
22.10.2025
23.10.2025
24.102025
05.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
42
Синтаксический анализ
предложения
43
Повторяем всё, что узнали
о синтаксисе
44
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
45
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его
значение. Многозначные
слова
46
Сочинение как вид
письменной работы.
Написание сочинения по
своим наблюдениям
47
Наблюдаем за
использованием в речи
фразеологизмов
48
49
50
51
Учимся понимать
фразеологизмы
Учимся использовать
фразеологизмы
Повторяем состав слова
Основа слова
1
1
1
06.11.2025
07.11.2025
10.11.225.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
1
1
1
1
1
1
1
11.11.2025
12.11.2025
13.11.2025
14.11.2025
17.11.2025
18.11.2025
19.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
52
Неизменяемые слова:
состав слова. Выделение в
словах окончания, корня,
приставки, суффикса
53
Контрольный диктант.
54
Правописание суффиксов
имён существительных.
Правописание приставок и
суффиксов
55
Правила правописания,
изученные в 1 – 3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости
согласных звуков в корне
слова
56
Повторение правил
правописания, изученных в
1 – 3 классах.
Правописание
непроизносимых
согласных. Правописание
слов с удвоенными
согласными. Правописание
слов с буквами ъ и ь
57
Обобщение:
самостоятельные и
служебные части речи
58
Наречие: значение,
вопросы, употребление в
речи
59
Как образуются наречия.
Виды наречий
(наблюдение)
1
1
1
20.11.2025
21.11.225
24.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
1
25.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
1
1
1
1
26.11.2025
27.11.2025
28.11.2025
01.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
60
Наречие: обобщение
знаний
61
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов
62
Отработка темы «Имя
существительное»: Как
определить падеж имени
существительного?
Признаки падежных форм
имен существительных
63
Несклоняемые имена
существительные
64
Имена существительные 1го, 2-го, 3-го склонений
65
Падежные окончания имен
существительных 1-го
склонения
66
Работаем с текстами.
Составление текста по
репродукции картины
67
Падежные окончания имен
существительных 2-го
склонения
68
Падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения
69
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже
1
1
1
1
1
1
1
1
1
02.12.2025
03.12.2025
04.12.2025
05.12.2025
08.12.2025
09.12.2025
10.12.2025
11.12.2025
12.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
1
15.12.2025
70
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном падеже
71
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
72
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
73
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
74
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном падеже
75
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже
76
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже
77
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
78
Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
1
26.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
79
Контрольный диктант
1
29.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
1
1
1
1
1
1
1
1
16.12.2025
17.12.2025
18.12.2025
19.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
22.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
23.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
24.12.2025
25.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
80
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
81
Морфологический разбор
имени существительного
82
Учимся пересказывать:
выборочный устный
пересказ текста
83
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных в
единственном числе
84
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
85
Пишем подробный
пересказ текста. Изложение
86
Имя прилагательное.
Значение и употребление
имён прилагательных
87
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного.
Род и число имен
прилагательных
88
Пишем сжатый пересказ
текста
89
Склонение имен
прилагательных
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30.12.2025
12.01.2026
13.01.2026
14.01.2026
15.01.2026
16.01.2026
19.01.2026
20.01.2026
21.01.2026
22.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
90
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
91
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
92
Редактируем
предложенный текст.
Работа с
деформированными
предложениями и текстом
93
Особенности склонения
имён прилагательных во
множественном числе
94
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
95
Пишем сочинениеописание на тему.
Составление
сравнительного описания
на заданную тему по
данному началу
96
Морфологический разбор
имени прилагательного
97
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
98
Контрольный диктант.
99
Можно ли по-разному
читать один и тот же текст?
Сравнение
художественного и
научного описания
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23.01.2026
26.01.2026
27.01.2026
28.01.2026
29.01.2026
30.01.2026
02.02.2026
03.02.2026
04.02.2026
05.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
100
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка
темы «Имя
прилагательное»
101
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения.
Написание текста по
репродукции картины
102
Нормы речевого этикета
103
Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
104
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Повторение
105
Местоимение. Личные
местоимения
106
Личные местоимения 1-го и
3-го лица единственного и
множественного числа.
Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го
лица
107
Склонение личных
местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го
лица
108
Пишем текст по
предложенному плану
1
1
1
1
06.02.2026
09.02.2026
10.02.2026
11.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
1
1
1
1
1
12.02.2026
13.02.2026
16.02.2026
17.02.2026
18.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
109
Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами
110
Особенности диалога.
Составление текста по
рисунку с включением
диалога. Инсценировка
диалога. Составление
диалога по данным
условиям
111
Резервный урок по разделу
морфология: тема
«Использование
местоимений для
устранения неоправданного
повтора слов в тексте»
112
Раздельное написание
личных местоимений с
предлогами. Тренинг
113
Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление.
Письмо. Написание
поздравления к празднику 8
марта. Подбор и
составление объявлений
для стенной газеты
114
Глагол как часть речи
115
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что
сделать?»
116
Неопределенная форма
глагола
1
19.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
1
1
1
20.02.2026
24.02.2026
25.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
1
1
1
1
26.02.2026
27.02.2026
02.03.2026
03.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
117
118
119
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
Настоящее время глагола
Прошедшее время глагола
120
Будущее время глагола
121
Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
122
Ситуации устного и
письменного общения.
Составление текста о
правилах уличного
движения
123
Речь: диалогическая и
монологическая
124
Особенности разбора
глаголов по составу
125
Глагол в словосочетании
126
Глагол в предложении
127
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и
числам
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
04.03.2026
05.03.2026
06.03.2026
10.03.2026
11.03.2026
12.03.2026
13.03.2026
16.03.2026
17.03.2026
18.03.2026
19.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
128
Глаголы 2-го лица
настоящего и будущего
времени в единственном
числе
129
Мягкий знак после
шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
130
131
Контрольный диктант.
I и II спряжение глаголов
132
Личные формы глагола
133
Личные окончания
глаголов I и II спряжения
134
Способы определения I и II
спряжения глаголов
135
Отработка способов
определения I и II
спряжения глаголов
136
Пишем сочинениеповествование на тему.
Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы, фразеологизма
137
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
138
Отрабатываем правописание
безударных личных
окончаний глаголовисключений
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20.03.2026
23.03.2026
24.03.2026
25.03.2026
26.03.2026
27.03.2026
06.04.2026
07.04.2026
08.04.2026
09.04.2026
10.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
139
Правописание безударных
личных окончаний
глаголов
140
Отрабатываем
правописание безударных
личных окончаний
глаголов
141
Безударные личные
окончания глаголов:
трудные случаи
142
Отрабатываем трудные
случаи написания
безударных личных
окончаний глаголов
143
Что такое возвратные
глаголы?
144
Правописание глаголов на ться и –тся
145
Отрабатываем
правописание глаголов на ться и –тся
146
Частица не, её значение
(повторение)
147
Пишем сочинениерассуждение на тему.
Составление текстарассуждения по таблице,
правилу
148
Безударные личные
окончания глаголов:
систематизация
149
Контрольный диктант
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13.04.2026
14.04.2026
15.04.2026
16.04.2026
17.04.2026
20.04.2026
21.04.2026
22.04.2026
23.04.2026
24.04.2026
27.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
150
Правописание глаголов в
прошедшем времени
151
Отрабатываем
правописание суффиксов и
окончаний глаголов в
прошедшем времени
152
Морфологический разбор
глагола
153
Обобщение знаний о
глаголе
154
Глагол: систематизация
знаний
155
156
Контрольный диктант.
Отработка темы «Глагол»
157
Проверь себя
158
Глагол. Отработка
материала
159
Пишем подробный
пересказ текста. Изложение
160
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28.04.2026
29.04.2026
30.04.2026
04.05.2026
05.05.2026
06.05.2026
07.05.2026
08.05.2026
12.05.2026
13.05.2026
14.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
161
Отрабатываем изученные
правила правописания
глаголов
162
Как сделать текст
интереснее. Составление
текста по репродукции
картины
163
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
164
Правописание разных
частей речи
165
Контрольная работа по
теме «Безударные личные
окончания глаголов»
166
Учимся пересказывать:
подробный устный
пересказ текста
167
Итоговый контрольный
диктан.
168
Характеристика звуков
русского языка. Звуки и
буквы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
1
1
1
1
168
15.05.2026
18.05.2026
19.05.2026
20.05.2026
21.05.2026
22.05.2026
25.05.2026
26.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc538
50
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
1.1
заданным
параметрам:
согласный
парный
(непарный)
по
твёрдости
(мягкости);
согласный
парный
(непарный)
по
звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
2.1
2.2
2.3
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
6.1
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;
раздельное
написание
предлогов
с
именами
существительными, разделительный мягкий знак
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
Пользоваться орфографическим словарём учебника
7
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.1
(2 – 4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
7.2
Формулировать
простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
7.3
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.5
4 КЛАСС
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием вопросов
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
2.4
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение
2.5
изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи
4.1
(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков
4.2
4.3
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
4.4
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
4.7
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
4.10
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
Использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.12
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
5.3
Различать распространённые и нераспространённые предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
5.8
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.10
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
6.1
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
6.2
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5
6.6
7
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
7.1
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.2
(4
–
6
предложений),
соблюдая
орфоэпические
нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
7.3
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать
и
обобщать
содержащуюся
в
тексте
информацию
Осуществлять
ознакомительное
поставленной задачей
чтение
в
соответствии
с
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ.
2 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и
1.1
гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе)
1.2
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные
и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
1.3
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
1.4
1.5
1.6
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,
ю, я (в начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
1.9
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.10
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
2
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
2.1
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
2.3
2.4
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные
3.2
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
3.3
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя
прилагательное
(ознакомление):
общее
значение,
вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог.
Отличие
предлогов
от
приставок.
Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели
высказывания:
вопросительные, побудительные предложения
повествовательные,
5.5
6
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
6.1
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
6.3
6.4
6.5
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
6.6
Разделительный мягкий знак
6.7
Сочетания чт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
6.10
6.11
6.12
7
возможного
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
7.1
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
7.2
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
7.3
7.4
7.5
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
7.6
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
7.7
Тема текста
7.8
Основная мысль
7.9
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов
с использованием вопросов
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
2.1
2.2
3
Использование
словарей
русского
языка
при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав
3.1
орфоэпических
изменяемых
слов,
выделение
в
словах
с
однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
4
4.1
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
4.2
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го,
3го склонений (повторение изученного)
4.3
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
4.4
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
5.1
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
6
6.1
6.2
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)
6.3
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
6.4
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
6.6
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
6.10
6.11
7
Знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
7.1
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке
7.2
7.3
7.4
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
7.5
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Федеральная образовательная программа НОО 2023г. Русский язык. Методическое
пособие с поурочными разработками. 2,4 класс. В.П.Канакина. Просвещение
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fea0
Электронное приложение к учебникам русского языка для 2,4 класса
