ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») (далее соответственно –
программа по русскому языку, русский язык) включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по русскому языку,
тематическое планирование, поурочное планирование, перечень (кодификатор)
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по
русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению
планируемых результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий – познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами русского языка с учётом возрастных особенностей
обучающихся на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне начального общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета
во многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.

Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными
результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению
русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
 – приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из
главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как
основного средства общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как
языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи
как показателя общей культуры человека;
 – овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
 – овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
 – использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
 – развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом
«Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
 – реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО;
 – определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
 – разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на
уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения
обучающимися русского языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные
и метапредметные результаты представлены с учётом методических традиций и
особенностей преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для каждого года
русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанное на логике развития предметного содержания и учёте
психологических и возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации
различных методических подходов к преподаванию русского языка при условии
сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что
достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов
обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне
начального общего образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
Место учебного предмета.
Согласно учебного плана Усть-Мечетинской ООШ обособленного
структурного подразделения МБОУ Талловеровской СОШ на 2025-2026 учебный год
на изучение русского языка во 2 и 4 классах отводится по 5 учебных часов в неделю,
172 часа в год.
В связи с тем, что во 2 и 4 классах 4 урока совпали с праздничными и
выходными днями, а именно 23.02, 09.03,01.05, 11.05 программа изучения русского
языка во 2 и 4 классах будет освоена путем уплотнения и интеграции тем курса .

С учетом календарного учебного графика , расписания уроков , праздничных и
выходных дней во 2 и 4 классах программа будет пройдена за 168 часов в год. .

CОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и гласного звука , твёрдых и
мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки
, , , ; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е»,
«ё», «ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё», «ю», «я»
(в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика

Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика).
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня
(простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология.
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания
«чк», «чн» (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;

сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения
для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос,
для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и другие). Практическое овладение
диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой
работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение
использованием вопросов.

повествовательного

текста

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

объёмом

30–45

слов

с

Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и
различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и
различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять
случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что
обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово,
предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не
являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения
информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для
представления информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах наблюдения
за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на основе
наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или
услышанного текста.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении
заданий по русскому языку;

корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под
диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении
парных и групповых заданий на уроках русского языка: распределять роли,
договариваться, корректно делать замечания и высказывать пожелания участникам
совместной работы, спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно решать
конфликты (в том числе с помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.

4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например,
«ожерелье» во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на «-ов», «-ин», «-ий»); имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске
(восклицательные и невосклицательные); связь между словами в предложении (при
помощи смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с
одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места

орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на «-ье», например,
«ожерелье» во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
«и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другие); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных)
правильности, богатства и выразительности письменной речи.

с

учётом

точности,

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям речи;
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи,
отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время,
спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая
форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с
его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звукобуквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, миниисследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками
в поисках информации, необходимой для решения учебно-практической задачи;
находить дополнительную информацию, используя справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске для
выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для
выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при
обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;

подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки,
выступления.

фото,

плакаты)

к

тексту

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад
в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов,
планов, идей.
Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с
разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в тематическом
планировании не предусмотрены.
Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании
отдельные часы не предусмотрены.
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного
предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в тематическом планировании
отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:

становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при
работе с текстами на уроках русского языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том
числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского
языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
 признание индивидуальности каждого человека с использованием
собственного жизненного и читательского опыта;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:


осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к
изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другие); устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые
единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять
учебные операции при анализе языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;

устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки
(обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц,
схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации.


Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:





воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;







строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибки;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других
обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на основе предложенного учителем формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:




















осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»
и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк»,
«чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные
и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,
географических названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;














писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45
слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:












осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;




















определять грамматические признаки имён существительных: склонение,
род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части
речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном
числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять
простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные падежные окончания имён существительных кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например,
«гостья»; на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после
шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях




















с однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без
союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по
изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте информацию; использовать ознакомительное чтение в соответствии
с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
2 КЛАСС
№
п/
п

Наименован Количество часов
ие разделов
Контрольные
и тем
Всего
работы
программы

1

Общие
сведения о
языке

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

2

Фонетика и
графика

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

3

Лексика

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

4

Состав слова

14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

19

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

5

Морфология

6

Синтаксис

8

7

Орфография
и пунктуация

50

8

Развитие
речи

30

Резервное время
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

30
168

8

0

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ
УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4
КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
2 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша
речь и наш язык

1

01.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

2

Диалогическая форма речи

1

02.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

3

Резервный урок по разделу лексика:
о происхождении слов

1

03.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

4

Текст

1

04.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

5

Признаки текста: смысловое
единство предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте
законченной мысли

1

05.09.2025

6

Тема текста

1

08.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

7

Основная мысль

1

09.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

8

Заглавие текста

1

10.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

9

Подбор заголовков к
предложенным текстам

1

11.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

12.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

15.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

16.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

10 Отработка умения подбирать

заголовки к предложенным
текстам. Отражение в заголовке
темы или основной мысли текста
11 Последовательность частей текста

(абзацев). Абзац. Красная строка
12 Корректирование текстов с

нарушенным порядком
предложений. Тренинг

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

13 Отработка умения корректировать

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

17.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

18.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

19.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

16 Предложение как единица языка

1

22.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

17 Предложение и слово

1

23.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

18 Связь слов в предложении

1

24.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

19 Виды предложений по цели

1

25.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

26.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

29.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

30.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

01.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

02.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

03.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

26 Слово и его значение

1

06.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

27 Значение слова в словаре.

1

07.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

тексты с нарушенным порядком
предложений
14 Корректирование текстов с

нарушенным порядком абзацев
15 Отработка умения корректировать

тексты с нарушенным порядком
абзацев

высказывания
20 Повествовательные,

вопросительные, побудительные
предложения
21 Восклицательные и

невосклицательные предложения
22 Наблюдение за выделением в

устной речи одного из слов
предложения (логическое ударение)
23 Резервный урок по разделу

синтаксис: наблюдение за
главными и второстепенными
членами предложения
24 Резервный урок по разделу

синтаксис: установление связи слов
в предложении
25 Предложение: систематизация

знаний

Уточняем значение слова

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

самостоятельно, по тексту или с
помощью толкового словаря
28 Однозначные и многозначные

1

08.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

29 Значение слова в словаре и тексте

1

09.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

30 Многозначные слова. Прямое и

1

10.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

31 Синонимы

1

13.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

32 Синонимы в тексте

1

14.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

33 Антонимы

1

15.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

34 Наблюдение за использованием

1

16.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

17.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

20.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

37 Резервный урок по разделу лексика

1

21.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

38 Однокоренные (родственные)

1

22.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

23.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

40 Корень как часть слова

1

24.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

41 Корень как общая часть

1

05.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

слова

переносное значение слова

антонимов
35 Резервный урок по разделу лексика:

работаем с толковым словарем
36 Обобщение знаний по разделу

«Лексика»

слова. Корень слова
39 Признаки однокоренных

(родственных) слов. Корень слова

родственных слов

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

42 Корень слова: обобщение знаний

1

06.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

43 Окончание как изменяемая часть

1

07.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

10.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

11.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

12.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

47 Суффикс как часть слова

1

13.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

48 Приставка как часть слова

1

14.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

49 Роль суффиксов и приставок

1

17.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

50 Состав слова: систематизация

1

18.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

51 Состав слова: обобщение

1

19.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

52 Резервный урок по разделу состав

1

20.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

21.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

24.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

25.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

26.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

слова
44 Изменение формы слова с

помощью окончания
45 Различение изменяемых и

неизменяемых слов
46 Резервный урок по разделу состав

слова: нулевое окончание
(наблюдение)

(наблюдение)

знаний

слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение
корня
53 Резервный урок по разделу состав

слова: как образуются
слова (наблюдение)
54 Суффикс как часть слова:

наблюдение за значением
55 Деление слов на слоги.

Использование знания алфавита
при работе со словарями
56 Перенос слов по слогам

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

57 Перенос слов по слогам:

27.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

28.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

01.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

02.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

03.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

04.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

05.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

08.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

09.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

10.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

11.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

12.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

15.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

Различение ударных и безударных
гласных звуков
59 Составление устного рассказа по

репродукции картины З.
Серебряковой «За обедом»
60 Резервный урок по разделу

фонетика: различаем звуки и буквы
61 Подробное изложение

повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием
вопросов
62 Правописание слов с безударным

гласным звуком в корне
63 Единообразное написание гласных

в корне
64 Способы проверки написания

буквы, обозначающей безударный
гласный звук в корне слова
65 Обозначение буквой безударного

гласного звука в корне слова
66 Правописание слов с безударным

гласным звуком в корне:
закрепление
67 Объяснительный диктант: учимся

обозначать безударные гласные в
корне слова
68 Непроверяемые гласные в корне

слова
69 Правописание слов с

проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными в корне
слова
70 Списывание текста. Словарный

диктант

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

закрепление
58 Различение звуков и букв.

Дата
изучения

1

1

16.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

71 Отработка правописания слов с

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

17.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

18.12.2025

орфограммами в значимых частях
слов
72 Парные и непарные по твёрдости –

Дата
изучения

мягкости согласные звуки.
Согласный звук [й'] и буква Й.
Твёрдые и мягкие согласные звуки
и буквы для их обозначения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

73 Знакомство с жанром поздравления

1

19.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

74 Функции мягкого знака

1

22.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

75 Резервный урок по разделу

1

23.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

24.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

25.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

26.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

фонетика: учимся характеризовать
звуки
76 Выбор языковых средств для ответа

на заданный вопрос при работе в
паре (группе)
77 Выбор языковых средств для

выражения собственного мнения
при работе в паре (группе)
78 Повторение алгоритма списывания

текста
79 Диктант на изученные правила

1

(безударные гласные в корне слова)
80 Работа над ошибками,

29.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

30.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

12.01.2026

допущенными в диктанте
81 Резервный урок по разделу

1

орфография: тренинг «Знаки
препинания в конце предложения»
с использованием электронных
образовательных ресурсов
82 Резервный урок по разделу

1

орфография: тренинг «Слог.
Перенос слов» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
83 Резервный урок по разделу

орфография: использование
орфографического словаря
учебника для определения

1

13.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

14.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

(уточнения) написания слова
84 Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

15.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

85 Выбор языковых средств для

1

16.01.2026

ведения разговора при работе в
паре (группе) (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь
внимание и другие)
86 Гласные после шипящих в

1

19.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

20.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
87 Гласные после шипящих в

сочетаниях ча, ща, чу, щу
88 Диктант на изученные правила

1

(гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)
89 Резервный урок по разделу

1

23.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

26.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

27.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

28.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

29.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

30.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

02.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

03.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

звонкости – глухости согласным в
корне слова
92 Обозначение парных по звонкости

– глухости согласных в корне слова
93 Способы проверки согласных в

корне слова
94 Отработка правописания слов с

парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
95 Учимся писать буквы согласных в

корне слова
96 Объяснительный диктант: учимся

писать буквы согласных в корне
слова
97 Учимся писать буквы гласных и

согласных в корне слова

21.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
22.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

глухости согласные звуки
91 Правописание слов с парным по

1

1

развитие речи: составление текста
по рисунку на тему «День
рождения»
90 Парные и непарные по звонкости –

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

98 Различные способы решения

1

Дата
изучения

04.02.2026

орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове. Тренинг «Правописание
парных по глухости-звонкости
согласны хзвуков в корне слова» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
99 Подробное изложение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

05.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием
вопросов
100 Списывание текста. Словарный

1

1

диктант
101 Использование на письме

09.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

10.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

11.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

12.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

13.02.2026

разделительным мягким знаком
103 Отработка правописания слов с

разделительным мягким знаком
104 Отработка правописания слов с

разделительным мягким знаком и
другими изученными
орфограммами
105 Отработка способов решения

орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове. Тренинг «Правописание
слов с разделительным мягким
знаком» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
106 Повторение правописания слов с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

16.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

орфограммами в значимых частях
слов
107 Списывание текста. Словарный

1

диктант
108 Имя существительное как часть

речи

06.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

разделительных ъ и ь
102 Правописание слов с

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

17.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
18.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

109 Имя существительное:

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

19.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

110 Имя существительное: значение

1

20.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

111 Имя существительное: вопросы

1

24.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

25.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

26.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

27.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

02.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

03.03.2026

употребление в речи

(«кто?», «что?»)
112 Употребление заглавной и

строчной буквы
113 Составление устного рассказа по

репродукции картины И. Шишкина
«Утро в сосновом лесу»
114 Заглавная буква в именах

собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных
115 Заглавная буква в именах

собственных: географические
названия
116 Составление устного рассказа с

использованием личных
наблюдений и вопросов:
составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
117 Имя существительное: изменение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

04.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

118 Число имён существительных

1

05.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

119 Резервный урок по разделу

1

06.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

10.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

121 Глагол как часть речи

1

11.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

122 Глагол: значение. Для чего нужны

1

12.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

по числам

морфология: изменение по числам
имен существительных
120 Объяснительный диктант на

изученные правила (орфограммы
корня, заглавная буква и другие)

глаголы в нашей речи?

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

123 Глагол: вопросы «что делать?»,

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

13.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

124 Роль глаголов в речи

1

16.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

125 Резервный урок по разделу

1

17.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

126 Текст-повествование

1

18.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

127 Особенности текстов-

1

19.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

20.03.2026

«что сделать?» и другие

развитие речи: Составление текста
на тему пословицы

повествований
128 Резервный урок по разделу

развитие речи: учимся сочинять
текст-повествование. Составление
текста-повествования на тему «Как
приготовить салат»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

129 Обобщение знаний о глаголе

1

23.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

130 Резервный урок по разделу

1

24.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

морфология. Тренинг. Отработка
темы «Глагол»
131 Диктант на изученные правила

1

(орфограммы корня)
132 Работа над ошибками,

1

25.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

26.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

133 Имя прилагательное как часть речи

1

27.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

134 Имя прилагательное: значение

1

06.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

135 Обобщение знаний об имени

1

07.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

08.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

09.04.2026 Библиотека ЦОК

допущенными в диктанте

прилагательном
136 Резервный урок по разделу

морфология: роль имён
прилагательных в тексте
137 Связь имени прилагательного с

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

именем существительным

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru

138 Текст-описание

1

10.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

139 Резервный урок по разделу

1

13.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

140 Особенности текстов-описаний

1

14.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

141 Резервный урок по разделу

1

15.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

развитие речи: составление текста
(рассказа или сказки) на тему
«Путешествие снежинки на землю»

развитие речи: учимся сочинять
текст-описание. Составление
текста-описания натюрморта
142 Диктант на изученные орфограммы

1

в корне слова
143 Работа над ошибками,

17.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

20.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

21.04.2026

развитие речи: Составление текста
о своем любимом домашнем
питомце по вопросам
145 Резервный урок по разделу

16.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

допущенными в диктанте
144 Резервный урок по разделу

1

развитие речи: составление текста
по рисунку с включением в него
диалога. Практикум по овладению
диалогической речью

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

146 Текст-рассуждение

1

22.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

147 Особенности текстов-рассуждений

1

23.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

148 Предлог. Отличие предлогов от

1

24.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

27.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

28.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

приставок
149 Наиболее распространённые

предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о,
об и другие
150 Раздельное написание предлогов с

именами существительными

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

151 Раздельное написание предлогов с

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

29.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

152 Части речи: обобщение. Тренинг

1

30.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

153 Умение договариваться и

1

04.05.2026

именами существительными:
закрепление

приходить к общему решению в
совместной деятельности при
проведении парной и групповой
работы
154 Резервный урок по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

05.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

06.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

07.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

157 Части речи: систематизация знаний

1

08.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

158 Резервный урок по разделу

1

12.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

13.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

14.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

15.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

18.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

19.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

морфология: части речи. Тренинг
155 Различение текстов-описаний и

текстов-повествований
156 Резервный урок по разделу

морфология. Тренинг. Отработка
темы «Предлоги»

морфология: роль имён
существительных в тексте
159 Резервный урок по разделу

морфология: роль глаголов в тексте
160 Правописание слов с

орфограммами в значимых частях
слов: систематизация
161 Правописание слов с

орфограммами в значимых частях
слов: обобщение
162 Резервный урок по разделу

развитие речи
163 Резервный урок по разделу

орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Тренинг
«Правописание имен собственных»

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

с использованием электронных
образовательных ресурсов
164 Резервный урок по разделу

1

20.05.2026

орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;
правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в
корне слова (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)
165 Резервный урок по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

21.05.2026

орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
166 Резервный урок по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

22.05.2026

орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими
звуками (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

167 Контрольная работа

1

168 Резервный урок по разделу

1

25.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

26.05.2026

орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Контроль
«Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

168

8

0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
4 КЛАСС
№
п/
п

1
2

Наименован Количество часов
ие разделов
Контрольные
и тем
Всего
работы
программы
Общие
сведения о
языке
Фонетика и
графика

5

4

Состав слова

5

5

Морфология

43

6

Синтаксис

16

Орфография
и пунктуация
Развитие
8
речи
Резервное время
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

2

Лексика

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК

1

3

7

Практические
работы

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

50

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

30

https://m.edsoo.ru/7f411da6

16

2

168

2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
4 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

01.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

1

3

Русский язык как язык
межнационального
общения. Наша речь и
наш язык
Текст: тема и основная
мысль. Текст и его план
Текст: заголовок

4

Текст. План текста

1

5

Текст. Структура текста.
Составление текста
(сказки) по его началу
Вспоминаем типы текстов
Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения
Текст. Образные
языковые средства

1

02.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
03.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
04.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
05.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
Пишем собственный текст
по предложенному
заголовку
Виды предложений по
цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
Резервный урок по
разделу синтаксис:
предложения с
обращениями
(наблюдение)
Распространенные и
нераспространенные
предложения
Словосочетание

1

11.09.2025

1

12.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04

1

15.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

1

16.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

1

17.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

1

18.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

1

19.09.2025 Библиотека ЦОК

1

2

6
7

8
9

10

11

12

13

14

15

1

1
1

1

08.09.2025
09.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
10.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586

№
п/п

Тема урока

Всего Контрольные Практические
работы
работы

16 Связь слов в
17

18

19

20

21

22

словосочетании
Связь между словами в
предложении (при
помощи смысловых
вопросов)
Связь слов в
словосочетании:
обобщение
Предложение и
словосочетание: сходство
и различие. Тренинг
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста.
Изложение
Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
предложение. Тренинг
Предложения с
однородными членами:
без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и

23 Интонация перечисления

24

25

26

27

28

Количество часов

в предложениях с
однородными членами
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзом и
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами и,
а, но
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами без
союзов
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами и,

1
1

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/f84359a4
22.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
23.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034

1

24.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

1

25.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

1

26.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

1

29.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

1

30.09.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

1

01.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

1

02.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

1

03.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8

1

06.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

1

07.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c

1

08.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

№
п/п

29

30

31

32

33

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

а, но, и без союзов
Резервный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами.
Написание текста по
репродукции картины
Запятая между
однородными членами.
Тренинг
Запятая между
однородными членами,
соединенными союзом.
Тренинг
Простое и сложное
предложение. Как
отличить сложное
предложение от простого
предложения?
Союз как часть речи

09.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822

1

10.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

1

13.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

1

14.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

1

15.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
16.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
17.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
20.10.2025

1

35 Сложные предложения с

1

36
37

38

39
40
41

42

43

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

34 Сложные предложения

союзами и, а, но
Союзы и, а, но в простых
и сложных предложениях
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем
из двух простых
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем
из двух простых
Сложные предложения
без союзов. Тренинг
Предложения с прямой
речью после слов автора
Наблюдение за знаками
препинания в
предложении с прямой
речью после слов автора
Резервный урок по
разделу синтаксис:
синтаксический анализ
предложения
Резервный урок по
разделу синтаксис:

Дата
изучения

1
1

21.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada

1

22.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

1

23.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
24.10.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
05.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

1
1

1

06.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

1

07.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c

№
п/п

44

45

46

47

48
49
50

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

повторяем всё, что узнали
о синтаксисе
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его
значение. Многозначные
слова
Сочинение как вид
письменной работы.
Написание сочинения по
своим наблюдениям
Наблюдаем за
использованием в речи
фразеологизмов
Учимся понимать
фразеологизмы
Учимся использовать
фразеологизмы
Повторяем состав слова

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

10.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656

1

11.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

1

12.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

1

13.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

1

14.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
17.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
18.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
19.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
20.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1
1

51 Основа слова

1

52 Неизменяемые слова:

1

состав слова. Выделение в
словах окончания, корня,
приставки, суффикса
53 Отрабатываем разбор
слова по составу
54 Правописание суффиксов
имён существительных.
Правописание приставок
и суффиксов
55 Правила правописания,
изученные в 1 – 3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости
согласных звуков в корне
слова

Дата
изучения

1
1

1

21.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
24.11.2025

25.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

№
п/п

Тема урока

Всего Контрольные Практические
работы
работы

56 Повторение правил

57

58

59

60
61

62

63
64
65

66

Количество часов

правописания, изученных
в 1 – 3 классах.
Правописание
непроизносимых
согласных. Правописание
слов с удвоенными
согласными.
Правописание слов с
буквами ъ и ь
Обобщение:
самостоятельные и
служебные части речи
Наречие: значение,
вопросы, употребление в
речи
Как образуются наречия.
Виды наречий
(наблюдение)
Наречие: обобщение
знаний
Значение наиболее
употребляемых
суффиксов изученных
частей речи. Состав
неизменяемых слов
Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы «Имя
существительное»: Как
определить падеж имени
существительного?
Признаки падежных форм
имен существительных
Несклоняемые имена
существительные
Имена существительные
1-го, 2-го, 3-го склонений
Падежные окончания
имен существительных 1го склонения
Резервный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами.
Составление текста по

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

26.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

1

27.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

1

28.11.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

1

01.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

1

02.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
03.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

1

1

04.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86

1

05.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
08.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
09.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

1
1

1

10.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

репродукции картины

67 Падежные окончания

68

69

70

71

72

73

74

75

76

имен существительных 2го склонения
Падежные окончания
имен существительных 3го склонения
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном падеже
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном падеже
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже

77 Правописание безударных

падежных окончаний

1

11.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

1

12.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

1

15.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

1

16.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

1

17.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

1

18.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

1

19.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

1

22.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

1

23.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

1

24.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4

1

25.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

имен существительных во
множественном числе

78 Падежные окончания

79

80

81
82

83

84

85

86

87

88
89
90

имён существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
обобщение
Морфологический разбор
имени существительного
Учимся пересказывать:
выборочный устный
пересказ текста
Резервный урок по
разделу орфография:
Правописание безударных
падежных окончаний
имён существительных в
единственном числе
Правописание безударных
падежных окончаний
имен существительных во
множественном числе
Пишем подробный
пересказ текста.
Изложение
Имя прилагательное.
Значение и употребление
имён прилагательных
Зависимость формы
имени прилагательного от
формы имени
существительного. Род и
число имен
прилагательных
Пишем сжатый пересказ
текста
Склонение имен
прилагательных
Правописание падежных

1

26.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e

1

29.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768

1

30.12.2025 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

1

12.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
13.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

1

1

14.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152

1

15.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a

1

16.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

1

19.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a

1

20.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda

1

21.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a
22.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
23.01.2026 Библиотека ЦОК

1
1

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

окончаний имён
прилагательных

91 Правописание падежных

окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
92 Редактируем
предложенный текст.
Работа с
деформированными
предложениями и текстом
93 Особенности склонения
имён прилагательных во
множественном числе
94 Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
95 Пишем сочинение-

96
97

98

99

100

101

описание на тему.
Составление
сравнительного описания
на заданную тему по
данному началу
Морфологический разбор
имени прилагательного
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
обобщение
Можно ли по-разному
читать один и тот же
текст? Сравнение
художественного и
научного описания
Резервный урок по
разделу морфология:
Отработка темы «Имя
прилагательное»
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения.
Написание текста по
репродукции картины

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/f8438122

1

26.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28

1

27.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

1

28.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

1

29.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

1

30.01.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

1

02.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
03.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

1

1

04.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

1

05.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

1

06.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

1

09.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

102 Нормы речевого этикета

1

10.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

103 Правописание имён

1

11.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

1

12.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

1

13.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
16.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

104

105
106

107

108
109

110

111

прилагательных:
падежные окончания
Резервный урок по
разделу орфография:
Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Повторение
Местоимение. Личные
местоимения
Личные местоимения 1-го
и 3-го лица единственного
и множественного числа.
Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го
лица
Склонение личных
местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го
лица
Пишем текст по
предложенному плану
Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами
Особенности диалога.
Составление текста по
рисунку с включением
диалога. Инсценировка
диалога. Составление
диалога по данным
условиям
Резервный урок по
разделу морфология: тема
«Использование
местоимений для
устранения
неоправданного повтора
слов в тексте»

112 Раздельное написание

личных местоимений с

1

1

17.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

1

18.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
19.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

1

1

20.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

1

24.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

1

25.02.2026

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

предлогами. Тренинг

113 Вспоминаем, как написать

1

письмо, поздравительную
открытку, объявление.
Письмо. Написание
поздравления к празднику
8 марта. Подбор и
составление объявлений
для стенной газеты
114 Глагол как часть речи

26.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

1

115 Различение глаголов,

1

отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что
сделать?»
116 Неопределенная форма
глагола
117 Пишем сочинение-отзыв
по репродукции картины

27.02.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
02.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

1

118 Настоящее время глагола

1

119 Прошедшее время глагола

1

120 Будущее время глагола

1

121 Настоящее, прошедшее и

1

1

будущее время глагола
122 Ситуации устного и

письменного общения.
Составление текста о
правилах уличного
движения
123 Речь: диалогическая и
монологическая

05.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
06.03.2026
10.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
11.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

12.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

1

13.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
16.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
17.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
18.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
19.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

124 Особенности разбора

1

глаголов по составу
125 Глагол в словосочетании

1

126 Глагол в предложении

1

127 Спряжение глаголов:

1

изменение по лицам и
числам
128 Глаголы 2-го лица

03.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
04.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru

1

20.03.2026 Библиотека ЦОК

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

настоящего и будущего
времени в единственном
числе
129 Мягкий знак после
шипящих на конце
глаголов в форме 2-го
лица единственного числа
130 Отрабатываем
правописание глаголов в
форме 2-го лица
единственного числа
131 I и II спряжение глаголов

1

23.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

1

24.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

1

25.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
26.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
27.03.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
06.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
07.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

1

133 Личные окончания

1

134
135

136

137

138

139

140

141

142

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/f843f90e

132 Личные формы глагола

глаголов I и II спряжения
Способы определения I и
II спряжения глаголов
Отработка способов
определения I и II
спряжения глаголов
Пишем сочинениеповествование на тему.
Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы,
фразеологизма
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
Отрабатываем
правописание безударных
личных окончаний
глаголов-исключений
Правописание безударных
личных окончаний
глаголов
Отрабатываем
правописание безударных
личных окончаний
глаголов
Безударные личные
окончания глаголов:
трудные случаи
Отрабатываем трудные
случаи написания
безударных личных

Дата
изучения

1
1

1

08.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

1

09.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

1

10.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

1

13.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

1

14.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

1

15.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a

1

16.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

окончаний глаголов

143 Резервный урок по

разделу морфология: Что
такое возвратные
глаголы?
144 Правописание глаголов на
-ться и -тся
145 Отрабатываем
правописание глаголов на
-ться и -тся
146 Частица не, её значение
(повторение)
147 Пишем сочинение-

148

149

150
151

152
153
154
155

156

157

рассуждение на тему.
Составление текстарассуждения по таблице,
правилу
Безударные личные
окончания глаголов:
систематизация
Безударные личные
окончания глаголов:
обобщение
Правописание глаголов в
прошедшем времени
Отрабатываем
правописание суффиксов
и окончаний глаголов в
прошедшем времени
Морфологический разбор
глагола
Обобщение знаний о
глаголе
Глагол: систематизация
знаний
Резервный урок по
разделу морфология.
Повторение /
Всероссийская
проверочная работа
Резервный урок по
разделу морфология.
Отработка темы «Глагол»
Резервный урок по
разделу морфология.

1

17.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98

1

20.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
21.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac

1

1

22.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

1

23.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

1

24.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

1

27.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

1

28.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
29.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078

1

1
1
1
1

30.04.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
04.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
05.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
06.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

1

07.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

1

08.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Проверь себя

158 Резервный урок по

1

12.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306

159 Пишем подробный

1

пересказ текста.
Изложение
160 Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация

13.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

1

14.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2

161 Отрабатываем изученные

1

15.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec

1

18.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec

1

19.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
20.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956

разделу морфология:
глагол. Отработка
материала

162

163
164

165

правила правописания
глаголов
Как сделать текст
интереснее. Составление
текста по репродукции
картины
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
Орфографический
тренинг: правописание
разных частей речи
Резервный урок по
разделу орфография.
Контрольная работа по
теме «Безударные
личные окончания
глаголов»

166 Учимся пересказывать:

1

1

1

22.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4

1

подробный устный
пересказ текста.
Повторение по разделу
развитие речи.

167 Резервный урок по

разделу орфография:

1

21.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

1

25.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

контрольная работа по
теме «Чему мы
научились на уроках
правописания в 4
классе»

168 Характеристика звуков

26.05.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

1

русского языка. Звуки и
буквы. Звуко-буквенный
разбор слова.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
168

2

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Находить однокоренные слова
Выделять в слове корень (простые случаи)
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать

5
5.1
5.2
5.3
6

6.1

6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1

7.2
7.3
7.4
7.5

изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн,
чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие
и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника); заглавная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Пользоваться орфографическим словарём учебника
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 – 4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации
Формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1 – 2 предложения)
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45
слов с использованием вопросов

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач

2
2.1
2.2
2.3

2.4

2.5
3
3.1

3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7

4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5

Лексика
Подбирать к предложенным словам синонимы
Подбирать к предложенным словам антонимы
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков
Определять грамматические признаки имён существительных: склонение,
род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в
настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе)
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов
в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
Различать распространённые и нераспространённые предложения
Распознавать предложения с однородными членами
Составлять предложения с однородными членами

5.6
5.7

5.8
5.9
5.10
6
6.1

6.2

6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1

7.2

7.3

7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9

Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие
из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов)
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки препинания
в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и
без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на ться и -тся; безударные личные окончания глаголов
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 – 6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие)
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли
Корректировать порядок предложений и частей текста
Составлять план к заданным текстам
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам

7.10
7.11
7.12
7.13

Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ .

2 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1

1.1

1.2

1.3

1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9

1.10

1.11
2
2.1
2.2
2.3
2.4

Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и
гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на письме
твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение
изученного в 1 классе)
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные и
непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный
звонкий – глухой, парный – непарный
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в
начале слова и после гласных)
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса,
абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
Слово как единство звучания и значения
Лексическое значение слова (общее представление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря

2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6

6.1

6.2
6.3
6.4

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных)
слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов
с омонимичными корнями
Выделение в словах корня (простые случаи)
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Суффикс как часть слова (наблюдение)
Приставка как часть слова (наблюдение)
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды
предложений
по
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного деления слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением),
ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных
в 1 классе)
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова

6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
7
7.1

7.2

7.3
7.4
7.5

7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15

Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
Разделительный мягкий знак
Сочетания чт, щн, нч
Проверяемые безударные гласные в корне слова
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести разговор
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другое).
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли
Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов

4 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по

1.2
1.3
1.4

1.5
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1

4.2

4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5
5.1

заданным параметрам
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного)
Основа слова
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3го
склонений (повторение изученного)
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного (повторение)
Склонение имён прилагательных во множественном числе
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Частица не, её значение (повторение)
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь

5.2
5.3
5.4
6
6.1

6.2

6.3

6.4

6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
7

7.1

7.2
7.3
7.4
7.5

между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного)
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
Простое и сложное предложение (ознакомление)
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале)
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
Безударные личные окончания глаголов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный
устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации

7.6

Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., М. «Просвещение»
Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., М. «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Русский язык : 2‐й класс : методические рекомендации : учебное пособие :
Канакина. — Москва : Просвещение, 2024. — (Школа России).

В. П.

Русский язык : 4‐й класс : методические рекомендации : учебное пособие :
Канакина. — Москва : Просвещение, 2024. — (Школа России).

В. П.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения детей

https://uchi.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/
Открытый урок
https://urok.1sept.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/
Образовательный сайт 100балльник
https://100ballnik.com/