ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт
выполнения предметных и универсальных действий на математическом
материале, первоначальное овладение математическим языком станут
фундаментом обучения на уровне начального общего образования, а также
будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровне
начального общего образования направлена на достижение следующих
образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения
величин и способов их измерения, использование арифметических способов
для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и
практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами
выполнения арифметических действий;
формирование
функциональной
математической
грамотности
обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на
понимании и применении математических отношений («часть-целое»,
«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических
действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к
интеллектуальной
деятельности,
пространственного
воображения,
математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и
применению
математики,
важнейших
качеств
интеллектуальной
деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения,
математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых
результатов программы по математике лежат следующие ценности
математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и
явлений, происходящих в природе и в обществе (например, хронология
событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,
изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических
фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и
человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры,
объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического
мышления позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические
цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность
предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и
умения применяются обучающимся при изучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и
прикидка, использование графических форм представления информации).
Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать
рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений,
приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение,
называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических
величин
(длина,
периметр,
площадь)
становятся
показателями
сформированной
функциональной
грамотности
обучающегося
и
предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне начального
общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике,
представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь,
предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные
результаты в области становления личностных качеств и метапредметных
действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4
часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136
часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение.
Запись равенства, неравенства. Увеличение, уменьшение числа на несколько
единиц, десятков. Разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм), времени
(единицы времени – час, минута), измерение длины (единицы длины – метр,
дециметр, сантиметр, миллиметр). Соотношение между единицами величины
(в пределах 100), его применение для решения практических задач.
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с
переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах
100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение
для вычислений. Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения,
действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа,
обратное действие).
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных
ситуациях. Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения,
деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство
умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения,
действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания.
Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок
выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия
сложения и вычитания (со скобками или без скобок) в пределах 100 (не более
трёх действий). Нахождение значения числового выражения. Рациональные
приёмы вычислений: использование переместительного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой
модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану
арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение
текстовых задач на применение смысла арифметического действия
(сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на
увеличение или уменьшение величины на несколько единиц или в несколько
раз. Запись ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на
достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая,
прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение отрезка заданной длины с
помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с
заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина
ломаной. Измерение периметра изображённого прямоугольника (квадрата),
запись результата измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора
математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.
Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному
признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов
повседневной жизни.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между числами
или величинами. Конструирование утверждений с использованием слов
«каждый», «все».
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице (например, таблицы сложения,
умножения, графика дежурств).
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений)
готовыми числовыми данными.
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений,
измерений и построения геометрических фигур.
Правила работы с электронными средствами обучения (электронной
формой учебника, компьютерными тренажёрами).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение математики во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические отношения (часть–целое, больше–меньше) в
окружающем мире;
характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные
приборы (сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по
самостоятельно выбранному основанию;
распределять (классифицировать) объекты
(числа, величины,
геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
находить модели геометрических фигур в окружающем мире;
вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим
содержанием);
воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении,
содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок);
устанавливать соответствие между математическим выражением и его
текстовым описанием;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
Работа с информацией:
извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой,
графической (рисунок, схема, таблица) форме;
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших
комбинаторных задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми
данными.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
комментировать ход вычислений;
объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым
решением) по образцу;
использовать математические знаки и терминологию для описания
сюжетной ситуации, конструирования утверждений, выводов относительно
данных объектов, отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие
заданным свойством;
записывать, читать число, числовое выражение;
приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие,
взаимное расположение геометрических фигур;
конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел,
величин, геометрических фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной
работы с математическим материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма
выполнения действия, обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или
затруднения.
Совместная деятельность:
принимать правила совместной деятельности при работе в парах,
группах, составленных учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим
материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои
действия, выслушивать мнения других участников, подготавливать
презентацию (устное выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого
характера (определять с помощью измерительных инструментов длину,
определять время и продолжительность с помощью часов, выполнять
прикидку и оценку результата действий, измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
МАТЕМАТИКЕ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к
жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности
мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или
опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками,
проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям,
осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в
общий результат;
осваивать
навыки
организации
безопасного
поведения
в
информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной
жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего
возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических
отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному
труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение
преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения
возможности применения математики для рационального и эффективного
решения учебных и жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться
углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения
трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для
решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем,
задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения математики на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами
(«часть-целое», «причина-следствие», протяжённость);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение,
анализ, классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для
успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы,
арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной
проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных
разделов курса математики;
понимать и использовать математическую терминологию: различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование,
перебор вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу,
текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с
требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные
средства и источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения
математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять
полученный
ответ
с
использованием
изученной
терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников,
приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида –
описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при
решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым
изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
планировать
этапы
предстоящей
работы,
определять
последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств,
предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести
поиск путей преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов,
обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе
электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную
характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между
членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора
большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров),
согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий,
предвидеть
возможность
возникновения
ошибок
и
трудностей,
предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число
(в пределах 100), большее данного числа в заданное число раз (в пределах
20);
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения
числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего действия
сложения и вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах
100 – устно и письменно, умножение и деление в пределах 50 с
использованием таблицы умножения;
называть и различать компоненты действий умножения (множители,
произведение), деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
использовать при выполнении практических заданий единицы величин
длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута,
час), стоимости (рубль, копейка);
определять с помощью измерительных инструментов длину, определять
время с помощью часов;
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая
между ними соотношение «больше или меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу
(краткая запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать ход
решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде
арифметического действия или действий, записывать ответ;
различать геометрические фигуры: прямой угол, ломаную,
многоугольник;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с
помощью линейки или угольника прямой угол, прямоугольник с заданными
длинами сторон;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр
прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со
словами «все», «каждый»;
проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
находить общий признак группы математических объектов (чисел,
величин, геометрических фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических
фигур);
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи
числами, заполнять строку или столбец таблицы, указывать числовые данные
на рисунке (изображении геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
находить модели геометрических фигур в окружающем мире;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
составлять (дополнять) текстовую задачу;
проверять правильность вычисления, измерения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Раздел 1. Числа и величины
1.1
Числа
9
1.2
Величины
10
Итого по разделу
Раздел 2. Арифметические действия
19
2.1
Сложение и вычитание
19
2.2
Умножение и деление
25
2.3
Арифметические действия с числами
в пределах 100
12
Итого по разделу
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1
Текстовые задачи
56
11
Электронные
(цифровые)
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru
Итого по разделу
11
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
Геометрические фигуры
10
4.2
Геометрические величины
9
Итого по разделу
Раздел 5. Математическая информация
5.1
Математическая информация
19
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru
14
Итого по разделу
14
Повторение пройденного материала
8
Итоговый контроль (контрольные и
проверочные работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru
8
8
135
8
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru
0
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
«МАТЕМАТИКА. 1-4 КЛАСС В 2 ЧАСТЯХ. М.И. МОРО И ДР.»
2 класс
№
п/п
Тема урока
Количе
ство
часов
Всего
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://lib.myschool.edu.
ru
1
Числа от 1 до 100: действия с числами до 20. Повторение
1
01.09.2025
2
Устное сложение и вычитание в пределах 20. Повторение
1
02.09.2025
3
Числа в пределах 100: чтение, запись. Десятичный
принцип записи чисел. Поместное значение цифр в записи
числа. Десяток. Счёт десятками до 100. Числа от 11 до 100
4
5
Числа в пределах 100: десятичный состав. Представление
числа в виде суммы разрядных слагаемых
Числа в пределах 100: упорядочение. Установление
закономерности в записи последовательности из чисел, её
1
03.09.2025
1
04.09.2025
1
08.09.2025
https://lib.myschool.edu.
ru
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://lib.myschool.edu.
ru
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
продолжение
6
7
8
9
10
Входная контрольная работа
Свойства чисел: однозначные и двузначные числа
Работа с величинами: измерение длины (единица длины
— миллиметр)
Измерение величин. Решение практических задач
Сравнение чисел в пределах 100. Неравенство, запись
неравенства
11
Работа с величинами: измерение длины (единица длины
— метр)
12
Увеличение, уменьшение числа на несколько
единиц/десятков
https://resh.edu.ru/
1
1
1
1
1
1
1
09.09.2025
10.09.2025
11.09.2025
15.09.2025
16.09.2025
17.09.2025
18.09.2025
https://lib.myschool.edu.
ru https://606.su/YVG4
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://lib.myschool.edu.
ru https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
13
Работа с величинами: измерение длины (единицы длины
— метр, дециметр, сантиметр, миллиметр)
14
Работа с величинами. Единицы стоимости: рубль, копейка
15
Соотношения между единицами величины (в пределах
100). Соотношения между единицами: рубль, копейка;
метр, сантиметр
16
17
18
Решение текстовых задач на применение смысла
арифметического действия (сложение, вычитание)
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка,
схемы или другой модели
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
содержащие зависимости между числами/величинами
1
1
1
1
1
1
22.09.2025
23.09.2025
24.09.2025
25.09.2025
29.09.2025
30.09.2025
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
19
Представление текста задачи разными способами: в виде
схемы, краткой записи
1
01.10.2025
https://lib.myschool.edu.
ru https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
20
Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур: её
объяснение с использованием математической
терминологии
1
02.10.2025
21
Фиксация ответа к задаче и его проверка
(формулирование, проверка на достоверность, следование
плану, соответствие поставленному вопросу)
https://static.edsoo.ru/pro
jects/case/2024/noo/mat/
1/index.html#/interactive
/1011
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
1
06.10.2025
https://lib.myschool.edu.
ru
1
07.10.2025
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
08.10.2025
22
Работа с величинами: измерение времени. Единица
времени: час
23
Распознавание и изображение геометрических фигур:
ломаная. Длина ломаной
1
24
Измерение длины ломаной, нахождение длины ломаной с
помощью вычислений. Сравнение длины ломаной с
длиной отрезка
1
09.10.2025
25
Работа с величинами: измерение времени (единицы
времени — час, минута). Определение времени по часам
1
13.10.2025
26
Разностное сравнение чисел, величин
1
14.10.2025
https://lib.myschool.edu.
ru
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://lib.myschool.edu.
ru
https://lib.myschool.edu.
ru
27
Работа с величинами: измерение времени (единицы
времени – час, минута). Единицы времени – час, минута,
секунда
1
28
Составление, чтение числового выражения со скобками,
без скобок
29
30
15.10.2025
https://lib.myschool.edu.
ru
1
16.10.2025
Измерение периметра прямоугольника, запись результата
измерения в сантиметрах
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
1
20.10.2025
Сочетательное свойство сложения
1
31
Контрольная работа №1
32
Характеристика числа, группы чисел. Группировка чисел
по выбранному свойству. Группировка числовых
выражений по выбранному свойству
33
Переместительное, сочетательное свойства сложения, их
применение для вычислений
1
1
1
21.10.2025
22.10.2025
23.10.2025
05.11.2025
https://lib.myschool.edu.
ru
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
34
Составление предложений с использованием
математической терминологии; проверка истинности
утверждений. Составление верных равенств и неравенств
1
06.11.2025
35
Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми
числовыми данными. Столбчатая диаграмма;
использование данных диаграммы для решения учебных
и практических задач
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
1
10.11.2025
https://lib.myschool.edu.
ru
1
11.11.2025
https://606.su/YVG4
1
12.11.2025
https://lib.myschool.edu.
ru
1
13.11.2025
https://lib.myschool.edu.
ru
39
Проверка результата вычисления (реальность ответа,
обратное действие). Проверка сложения и вычитания.
Вычисление вида 36 - 2, 36 - 20
1
17.11.2025
https://lib.myschool.edu.
ru
40
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Дополнение до круглого числа. Вычисления вида 26 + 4,
95 + 5
1
18.11.2025
41
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
1
19.11.2025
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
36
37
38
Нахождение, формулирование одного-двух общих
признаков набора математических объектов: чисел,
величин, геометрических фигур
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Сложение и вычитание с круглым числом
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Прибавление и вычитание однозначного числа без
перехода через разряд. Вычисления вида 36 + 2, 36 + 20
https://lib.myschool.edu.
Сложение без перехода через разряд
42
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Вычитание без перехода через разряд
ru
1
20.11.2025
1
24.11.2025
Контрольная работа №2
1
25.11.2025
45
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Числовое выражение без скобок: составление, чтение,
устное нахождение значения
1
26.11.2025
46
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Числовое выражение со скобками: составление, чтение,
устное нахождение значения
47
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Приемы прибавления однозначного числа с переходом
через разряд. Вычисления вида 26 + 7
48
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Приемы вычитания однозначного числа с переходом
через разряд. Вычисления вида 35 - 7
1
02.12.2025
49
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
содержащие количественные, пространственные
1
03.12.2025
43
44
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Вычитание двузначного числа из круглого числа
1
1
27.11.2025
01.12.2025
https://lib.myschool.edu.
ru
https://lib.myschool.edu.
ru
https://606.su/YVG4
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
отношения
50
51
52
53
54
55
Вычисление суммы, разности удобным способом
Оформление решения задачи (по вопросам, по действиям
с пояснением)
Конструирование утверждений с использованием слов
«каждый», «все»
Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины
на несколько единиц
Взаимосвязь компонентов и результата действия
сложения. Буквенные выражения. Уравнения
Построение отрезка заданной длины
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
1
1
1
1
1
1
04.12.2025
08.12.2025
09.12.2025
10.12.2025
11.12.2025
15.12.2025
https://lib.myschool.edu.
ru
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
56
57
58
59
Неизвестный компонент действия сложения, его
нахождение. Проверка сложения
1
16.12.2025
1
17.12.2025
Неизвестный компонент действия вычитания, его
нахождение
1
18.12.2025
План решения задачи в два действия, выбор
соответствующих плану арифметических действий
1
Взаимосвязь компонентов и результата действия
вычитания. Проверка вычитания
1
22.12.2025
60
Запись решения задачи в два действия
23.12.2025
61
Работа с таблицами: извлечение и использование для
ответа на вопрос информации, представленной в таблице
(таблицы сложения, умножения), внесение данных в
таблицу
1
62
Контрольная работа №3
1
25.12.2025
63
Работа с таблицами: извлечение и использование для
ответа на вопрос информации, представленной в таблице
1
29.12.2025
24.12.2025
https://lib.myschool.edu.
ru
https://lib.myschool.edu.
ru
https://lib.myschool.edu.
ru
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
(таблицы сложения, умножения; график дежурств,
наблюдения в природе и пр.), внесение данных в таблицу.
Проверка сложения
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
64
Классификация объектов по заданному и самостоятельно
установленному основанию
1
30.12.2025
65
Сравнение геометрических фигур
1
12.01.2026
66
Распознавание и изображение геометрических фигур:
многоугольник, ломаная
1
13.01.2026
67
68
69
Периметр многоугольника (треугольника,
четырехугольника)
Алгоритм письменного сложения чисел
Алгоритм письменного вычитания чисел
1
1
1
14.01.2026
15.01.2026
19.01.2026
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://606.su/YVG4
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
Распознавание и изображение геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок
1
71
Распознавание и изображение геометрических фигур:
прямой угол. Виды углов
1
72
Правило составления ряда чисел, величин,
геометрических фигур (формулирование правила,
проверка правила, дополнение ряда)
73
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Прибавление и вычитание однозначного числа с
переходом через разряд
1
26.01.2026
74
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Вычисления вида 52 - 24
1
27.01.2026
75
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Прикидка результата, его проверка
1
28.01.2026
76
Конструирование геометрических фигур (треугольника,
четырехугольника, многоугольника)
1
29.01.2026
1
02.02.2026
70
77
Сравнение геометрических фигур: прямоугольник,
квадрат. Протиположные стороны прямоугольника
1
20.01.2026
21.01.2026
22.01.2026
https://lib.myschool.edu.
ru
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://lib.myschool.edu.
ru
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://lib.myschool.edu.
ru
https://lib.myschool.edu.
ru
78
Увеличение, уменьшение длины отрезка на заданную
величину. Запись действия (в см и мм, в мм)
1
03.02.2026
79
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных
вычислений
1
04.02.2026
80
Письменное сложение и вычитание. Повторение
1
05.02.2026
81
Устное сложение равных чисел
1
09.02.2026
82
Контрольная работа №4
1
10.02.2026
83
Оформление решения задачи с помощью числового
выражения
1
11.02.2026
84
Геометрические фигуры: разбиение прямоугольника на
квадраты, составление прямоугольника из квадратов.
Составление прямоугольника из геометрических фигур
85
Изображение на листе в клетку квадрата с заданной
длиной стороны
1
1
12.02.2026
16.02.2026
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://lib.myschool.edu.
ru
https://lib.myschool.edu.
ru
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://606.su/YVG4
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
86
87
Изображение на листе в клетку прямоугольника с
заданными длинами сторон
Умножение чисел. Компоненты действия, запись
равенства
1
1
17.02.2026
18.02.2026
88
Взаимосвязь сложения и умножения
1
19.02.2026
89
Применение умножения в практических ситуациях.
Составление модели действия
1
24.02.2026
90
Измерение периметра прямоугольника, запись результата
измерения в сантиметрах. Свойство противоположных
сторон прямоугольника
1
25.02.2026
91
Решение задач на нахождение периметра
прямоугольника, квадрата
1
26.02.2026
92
Применение умножения для решения практических задач
1
02.03.2026
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://lib.myschool.edu.
ru
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
93
94
Нахождение произведения
Решение текстовых задач на применение смысла
арифметического действия (умножение, деление)
1
1
03.03.2026
04.03.2026
95
Переместительное свойство умножения
1
05.03.2026
96
Контрольная работа №5
1
10.03.2026
97
Деление чисел. Компоненты действия, запись равенства
1
11.03.2026
98
Применение деления в практических ситуациях
1
12.03.2026
99
Нахождение неизвестного слагаемого (вычисления в
пределах 100)
1
16.03.2026
https://lib.myschool.edu.
ru
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://606.su/YVG4
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://lib.myschool.edu.
ru
100
Нахождение неизвестного уменьшаемого (вычисления в
пределах 100)
101
Нахождение неизвестного вычитаемого (вычисления в
пределах 100)
102
Закономерность в ряду объектов повседневной жизни: её
объяснение с использованием математической
терминологии
103
104
Вычитание суммы из числа, числа из суммы
Задачи на конкретный смысл арифметических действий.
Повторение
1
1
1
1
1
17.03.2026
18.03.2026
19.03.2026
23.03.2026
24.03.2026
105
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 2
1
25.03.2026
106
Решение задач на нахождение периметра многоугольника
1
26.03.2026
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://lib.myschool.edu.
(треугольника, четырехугольника)
107
108
109
110
111
112
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 2
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 3
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 3
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 4
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 4
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 5
ru
1
1
1
1
1
1
06.04.2026
07.04.2026
08.04.2026
09.04.2026
13.04.2026
14.04.2026
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
113
Контрольная работа №6
1
15.04.2026
114
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 5
1
16.04.2026
115
Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины в
несколько раз
116
Порядок выполнения действий в числовом выражении,
содержащем действия сложения и вычитания (без скобок)
в пределах 100 (2-3 действия); нахождение его значения
117
Порядок выполнения действий в числовом выражении,
содержащем действия сложения и вычитания (со
скобками) в пределах 100 (2-3 действия); нахождение его
значения
1
1
20.04.2026
21.04.2026
1
22.04.2026
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 6
и на 6
1
23.04.2026
27.04.2026
120
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 7
и на 7
1
1
28.04.2026
121
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 7
1
29.04.2026
118
119
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 6
https://606.su/YVG4
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://lib.myschool.edu.
ru
https://lib.myschool.edu.
ru
https://lib.myschool.edu.
ru
122
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 8
и на 8
1
30.04.2026
123
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 8
1
04.05.2026
124
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 9
и на 9
1
05.05.2026
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 9.
Таблица умножения
1
06.05.2026
Умножение на 1, на 0. Деление числа 0
1
125
126
07.05.2026
127
Работа с величинами: сравнение по массе (единица массы
— килограмм)
1
12.05.2026
128
Итоговая контрольная работа
1
13.05.2026
129
Составление утверждений относительно заданного набора
геометрических фигур. Распределение геометрических
фигур на группы
1
14.05.2026
130
Алгоритмы (приёмы, правила) построения
геометрических фигур
1
18.05.2026
https://lib.myschool.edu.
ru
https://lib.myschool.edu.
ru
https://lib.myschool.edu.
ru
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://606.su/YVG4
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
131
132
Работа с электронными средствами обучения: правила
работы, выполнение заданий
Обобщение изученного за курс 2 класса
1
1
19.05.2026
20.05.2026
133
Единица длины, массы, времени. Повторение
1
21.05.2026
134
Задачи в два действия. Повторение
1
25.05.2026
135
Геометрические фигуры. Периметр. Математическая
информация. Работа с информацией. Повторение
1
26.05.2026
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
135
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://goo.su/IoOm
https://goo.su/jOuzsb
https://resh.edu.ru/subjec
t/12/2/
https://lib.myschool.edu.
ru
https://lib.myschool.edu.
ru
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2 КЛАСС
Код
проверяемого
требования
1.1
1.2
Проверяемые требования к предметным
результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа
в пределах 100; находить число, большее или меньшее
данного числа на заданное число в пределах 100,
большее данного числа в заданное число раз (в
пределах 20)
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении
значения
числового
выражения,
содержащего
действия сложения и вычитания в пределах 100
выполнять арифметические действия: сложение и
1.3
вычитание, в пределах 100 – устно и письменно,
умножение и деление в пределах 50 с использованием
таблицы умножения
1.4
1.5
называть
и
различать
умножения, деления
находить
неизвестный
вычитания
компоненты
компонент
действий
сложения,
использовать при выполнении практических заданий
единицы длины (сантиметр, дециметр, метр), массы
1.6
(килограмм),
(рубль,
времени
копейка);
измерительных
(минута,
определять
инструментов
время с помощью часов
час),
с
длину,
стоимости
помощью
определять
1.7
сравнивать
величины
длины,
массы,
времени,
стоимости, устанавливая между ними соотношение
«больше или меньше на»
решать текстовые задачи в одно-два действия:
представлять
1.8
таблица
или
задачу
другая
(краткая
модель),
запись,
рисунок,
планировать
ход
решения текстовой задачи в два действия, оформлять
его в виде арифметического действия или действий,
записывать ответ
1.9
различать и называть геометрические фигуры: прямой
угол, ломаную, многоугольник
на
1.10
бумаге
в
клетку
изображать
ломаную,
многоугольник, чертить с помощью линейки или
угольника прямой угол, прямоугольник с заданными
длинами сторон
выполнять измерение длин реальных объектов с
1.11
помощью
состоящей
линейки;
из
находить
двух-трёх
длину
звеньев,
прямоугольника (квадрата)
ломаной,
периметр
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные)
1.12
утверждения со словами «все», «каждый»; проводить
одно-двухшаговые логические рассуждения и делать
выводы
1.13
1.14
1.15
находить общий признак группы математических
объектов (чисел, величин, геометрических фигур)
находить закономерность в ряду объектов (чисел,
геометрических фигур)
представлять
информацию
в
заданной
форме:
дополнять текст задачи числами, заполнять строку
или столбец таблицы, указывать числовые данные на
рисунке
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
сравнивать
различное)
группы
обнаруживать
модели
окружающем мире
подбирать
ответ
объектов
примеры,
(находить
геометрических
подтверждающие
составлять (дополнять) текстовую задачу
общее,
фигур
в
суждение,
проверять правильность вычисления, измерения
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
2 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
Проверяемый элемент содержания
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав,
сравнение. Запись равенства, неравенства
Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц,
десятков. Разностное сравнение чисел
Величины: сравнение по массе, времени, измерение длины.
Соотношение между единицами величины (в пределах 100),
его применение для решения практических задач
Арифметические действия
Устное и письменное сложение и вычитание чисел в
пределах 100
Переместительное, сочетательное свойства сложения, их
2.2
применение для вычислений. Взаимосвязь компонентов и
результата
действия
сложения,
действия
Проверка результата вычисления
2.3
вычитания.
Действия умножения и деления чисел в практических и
учебных
ситуациях.
умножения, деления
Названия
компонентов
действий
Табличное умножение в пределах 50 при вычислениях и
2.4
решении задач. Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения,
действия деления
2.5
2.6
Неизвестный
компонент
действия
сложения,
действия
вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения,
вычитания
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения,
использование
переместительного
свойства.
Порядок
выполнения действий в числовом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания (со скобками или без
3
3.1
скобок) в пределах 100 (не более трёх действий)
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы
или другой модели. План решения задачи в два действия,
выбор соответствующих плану арифметических действий.
Запись решения и ответа задачи
Решение
3.2
4
4.1
4.2
5
5.1
5.2
текстовых
арифметического
задач
действия
на
применение
(сложение,
смысла
вычитание,
умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение или
уменьшение величины. Фиксация ответа к задаче и его
проверка
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка,
прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник
Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с
заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной
стороны.
Длина
ломаной.
Измерение
периметра
изображённого
прямоугольника
(квадрата),
запись
результата измерения
Математическая информация
Нахождение,
формулирование
одного-двух
общих
признаков набора математических объектов: чисел, величин,
геометрических фигур. Классификация объектов по
заданному или самостоятельно установленному признаку.
Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур,
объектов повседневной жизни
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
содержащие количественные, пространственные отношения,
зависимости
между
числами
или
величинами.
Конструирование утверждений с использованием слов
«каждый», «все»
5.3
5.4
5.5
5.6
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа
на вопрос информации, представленной в таблице
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем,
изображений) готовыми числовыми данными
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных
вычислений, измерений и построения геометрических фигур
Правила работы с электронными средствами обучения
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание, переработанное
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Математика : 2-й класс : методические рекомендации : учебное пособие : С.
И. Волкова, С. В. Степанова, М. А. Бантова .— 3-е изд., перераб. — Москва :
Просвещение, 2024.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru
Открытый урок https HYPERLINK "https://urok.1sept.ru/":// HYPERLINK
Инфоурок https HYPERLINK "https://infourok.ru/":// HYPERLINK
