ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (далее
соответственно – программа по русскому языку, русский язык) включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по
русскому языку, тематическое планирование, поурочное планирование, перечень
(кодификатор) распределённых по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования и
элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению
планируемых результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий – познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне начального общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного
средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка
Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом
«Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на
уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения
обучающимися русского языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные и
метапредметные результаты представлены с учётом методических традиций и
особенностей преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для каждого года
русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанное на логике развития предметного содержания и учёте
психологических и возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации
различных методических подходов к преподаванию русского языка при условии
сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что
достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов
обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне
начального общего образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5 часов в
неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по 170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1 классе
может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения Санитарноэпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.
ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык», «Литературное
чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение грамоте»: обучение письму идёт
параллельно с обучением чтению. На учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется
отводить 9 часов в неделю: 5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4
часа учебного предмета «Литературное чтение» (обучение чтению). Продолжительность
учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки класса и может
составлять от 20 до 23 недель, соответственно, продолжительность изучения
систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных
картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение
их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со
звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места
ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[1]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики.
Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю,
я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на
материале небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация[2]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща»,
«чу», «щу»; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей,
клички животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в
конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш],
[ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э». Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий
знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах, например,
стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на основе ограниченного перечня слов,
отрабатываемого в учебнике, включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора
форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях
людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча»,
«ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного
общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные
особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей:
определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять признаки
сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков;
твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с
заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу,
подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов,
отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения
нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и
буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении звукового анализа
слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении
звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку: применять
отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под
диктовку или списывании слов, предложений, с использованием указаний педагога о
наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её
достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения участников
совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на
письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в
котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и
числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «ин»). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам,
числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые
и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но» и без
союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и
аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать)
действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но».
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и
различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять
особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому
признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак
группировки;
определять существенный признак для классификации звуков, предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные
члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе
предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по
изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов, подкреплять
их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе
предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как
результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения,
выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок
при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения
при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или
проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность
выполнять
разные
роли:
руководителя
(лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха
деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1)гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе
на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2)духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием
собственного жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
3)эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
4)физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное
отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к
изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другие); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые
единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять
учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь
к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении
слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц,
схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других
обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на основе предложенного учителем формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и
в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я»
и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши»
(в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения
из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не
расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь»,
«ъ», в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния
термина); различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки
имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе
имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки
имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов:
форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по
временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов
в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2–4 предложения), содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество
часов
Раздел 1.Обучение грамоте
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1.1
Слово и предложение
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1.2
Фонетика
23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1.3
Письмо
70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1.4
Развитие речи
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Итого по разделу
100
Раздел 2.Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
2.2
Фонетика
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
2.3
Графика
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
2.4
Лексика и морфология
12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
2.5
Синтаксис
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
2.6
Орфография и пунктуация
14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
2.7
Развитие речи
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Итого по разделу
50
Резервное время
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование
разделов и тем
программы
Общие сведения о
языке
160
Количество часов
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Фонетика и
графика
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Лексика
Состав слова
5
Морфология
8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
43
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Орфография и
пунктуация
50
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
30
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Синтаксис
Развитие речи
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
13
14
166
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ,
ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.),
«РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№ п/п
1
Тема урока
Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх
Количество
часов
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
01.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
2
Совместное составление
небольших рассказов о
любимом дне
Библиотека ЦОК
1
02.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
3
Различение предложения и
слова
1
03.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
4
Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка. Различение
предложения и слова.
Закрепление
1
04.09.2026
5
Составление предложения из
слов. Работа с предложением
1
07.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
6
Составление предложения из
слов
1
08.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
7
Слово как объект изучения.
Различение слова и
обозначаемого им предмета
1
09.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
8
Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове
1
10.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
9
Определяем самый частый звук
в стихотворении
1
11.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
10
Различаем первые звуки в
словах
1
14.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
11
Устанавливаем
последовательность звуков в
слове
1
15.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
12
Сравниваем слова,
различающиеся одним звуком
1
16.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
13
Проводим параллельные линии
1
17.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
14
Отрабатываем параллельные
линии
1
18.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
15
Ориентируемся на рабочей
строке
1
21.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
16
Пишем элементы букв
1
22.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
17
Особенность гласных звуков
1
23.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
18
Отрабатываем письмо
элементов букв
1
24.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
19
Письмо строчной и заглавной
букв А, а
1
25.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
20
Закрепление написания
строчной и заглавной букв А, а
1
21
Слогообразующая функция
гласных звуков
1
29.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
22
Письмо строчной и заглавной
букв О, о
1
30.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
23
Закрепление написания
строчной и заглавной букв О, о
1
01.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
24
Письмо строчной и заглавной
букв И, и
1
02.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
25
Отрабатываем умение
определять количество слогов в
слове
1
05.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
26
Закрепление написания
строчной и заглавной букв И, и
1
06.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
27
Письмо строчной буквы ы
1
07.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
28
Письмо строчной и заглавной
букв У, у
1
08.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
29
Закрепление написания
строчной и заглавной букв У, у
1
09.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
28.09.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
30
Повторяем особенности гласных
звуков
31
Сравниваем начертания
изученных букв, обозначающих
гласные звуки
1
13.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
32
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
1
14.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
33
Письмо строчной и заглавной
букв Н, н
1
15.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
34
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Н, н
1
16.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
35
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
19.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
36
Письмо строчной и заглавной
букв С, с
1
20.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
37
Закрепление написания
строчной и заглавной букв С, с
1
21.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
38
Письмо строчной и заглавной
букв К, к
1
22.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
39
Закрепление написания
строчной и заглавной букв К, к
1
23.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
40
Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
1
05.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
41
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Т, т
1
06.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
42
Письмо строчной и заглавной
букв Л, л
1
09.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
43
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Л, л
1
10.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
44
Письмо строчной и заглавной
букв Р, р
1
11.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
45
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие
1
12.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
46
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Р, р
1
13.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
47
Письмо строчной и заглавной
букв В, в
1
16.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
48
Закрепление написания
строчной и заглавной букв В, в
1
17.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
49
Письмо строчной и заглавной
букв Е, е
1
18.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
50
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
19.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
51
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Е, е
1
20.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
52
Письмо строчной и заглавной
букв П, п
1
23.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
53
Закрепление написания
строчной и заглавной букв П, п
1
24.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
54
Письмо строчной и заглавной
букв М, м
1
25.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
55
Различаем звонкие и глухие
согласные
1
26.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
56
Закрепление написания
строчной и заглавной букв М, м
1
27.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
57
Письмо строчной и заглавной
букв З, з
1
30.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
58
Закрепление написания
строчной и заглавной букв З, з
1
01.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
59
Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
1
02.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
60
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
03.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
61
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Б, б
1
04.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
62
Письмо строчной и заглавной
букв Д, д
1
07.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
63
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Д, д
1
08.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
64
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкостиглухости согласные
1
09.12.2026
65
Письмо строчной и заглавной
букв Я, я
1
10.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
66
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Я, я
1
11.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
67
Письмо строчной и заглавной
букв Г, г
1
14.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
68
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Г, г
1
15.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
69
Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч
1
16.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
70
Твёрдые и мягкие согласные
звуки
1
17.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
71
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ч, ч
1
18.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
72
Письмо строчной буквы ь
1
21.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
73
Отрабатываем умение
проводить звуковой анализ.
Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции
буквы ь
1
22.12.2026
74
Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш
1
23.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
75
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
1
24.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
76
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ш, ш
1
25.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
77
Письмо строчной и заглавной
1
28.12.2026 Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
букв Ж, ж
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
78
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ж, ж
1
29.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
79
Особенности шипящих звуков
1
30.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
80
Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ё
1
11.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
81
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ё, ё
1
12.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
82
Письмо строчной и заглавной
букв Й, й
1
13.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
83
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Й, й.
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами
1
14.01.2027
84
Письмо строчной и заглавной
букв Х, х
1
15.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
85
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Х, х
1
18.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
86
Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю
1
19.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
87
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ю, ю
1
20.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
88
Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц
1
21.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
89
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ц, ц
1
22.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной
модели
1
25.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
91
Письмо строчной и заглавной
букв Э, э
1
26.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
92
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Э, э
1
27.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
93
Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ
1
28.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
94
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Щ, щ
1
29.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие
1
01.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
96
Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф
1
02.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
97
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ф, ф
1
03.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
98
Построение моделей звукового
состава слов
1
04.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
99
Обобщаем знания о согласных
звуках
1
05.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
100
Письмо строчной буквы ъ
1
08.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
101
Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
102
103
Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
09.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
10.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
1
11.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
104
Отрабатываем умение
определять количество слогов в
слове
1
12.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
105
Раздельное написание слов в
предложении
1
24.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
106
Язык как основное средство
человеческого общения
1
25.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
107
Речь как основная форма
общения между людьми
1
26.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
108
Текст как единица речи
1
01.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
109
Предложение как единица языка
110
Правила оформления
предложений: заглавная буква в
начале и знак в конце
предложения.
111
112
Слово и предложение: сходство
и различие. Как составить
предложение из набора слов
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
1
Библиотека ЦОК
02.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
1
03.03.2027
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
1
04.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
05.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
113
Составление предложений из
набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений
Библиотека ЦОК
1
09.03.2027
114
Восстановление
деформированных предложений
1
10.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
115
Ситуации общения. Диалог
1
11.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
116
Слово как единица языка.
Значение слова
1
12.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
117
Составление небольших устных
рассказов
1
15.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
118
Слова, называющие предметы
1
16.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
119
Слова, отвечающие на вопросы
кто?, что? Составление
предложений из набора слов
1
17.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
120
Слова, называющие признаки
предмета
1
18.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
121
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
1
19.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
122
Слова, называющие действия
предмета
1
22.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
123
Слова, отвечающие на вопросы
что делать?, что сделать?
1
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
23.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
124
Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
125
Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у
слова
1
25.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
126
Отработка алгоритма
списывания текста
1
26.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
127
Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма
списывания предложений
1
07.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
128
Наблюдение в тексте за
словами, близкими по значению
1
08.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
129
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой. Какие
слова мы называем вежливыми
130
131
132
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак.
Когда употребляется в словах
буква ь
Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
Отработка правила переноса
слов. Когда нужен перенос
слова
1
1
24.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
09.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
1
1
1
12.04.2027
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
13.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
14.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
133
Установление соотношения
звукового и буквенного состава
слова. Объяснительное письмо
слов и предложений
Библиотека ЦОК
1
15.04.2027
134
Алфавит
1
16.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
19.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
136
Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их различение
1
20.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
137
Речевой этикет: ситуация
знакомства
1
21.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
138
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
1
22.04.2027
139
Как обозначить буквой
безударный гласный звук
1
23.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
140
Общее представление о
родственных словах.
Объяснительное письмо слов
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
26.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
27.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
142
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
1
28.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
143
Буквы И и Й. Перенос слов со
строки на строку
1
29.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как
обозначить на письме мягкость
согласных звуков
145
146
147
Восстановление
деформированного текста.
Когда употребляется в словах
буква ь
Согласные звуки:
систематизация знаний. Глухие
и звонкие согласные звуки
Как обозначить буквой парный
по глухости-звонкости
согласный звук
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
30.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
04.05.2027
1
05.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
06.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
148
Обучение приемам
самопроверки после списывания
текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости
согласных
1
07.05.2027
149
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
1
11.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
150
Закрепление правописания слов
с сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и
предложений
151
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
12.05.2027
1
13.05.2027
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
положении под ударением)
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
Библиотека ЦОК
153
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
17.05.2027
154
Речевой этикет: ситуация
извинения
1
18.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
155
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
152
156
Заглавная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в
кличках животных
14.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
19.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
1
20.05.2027
https://m.edsoo.ru/7f410de8
157
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки
1
21.05.2027
158
Перенос слов со строки на
строку
1
24.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
159
Объяснительное письмо под
диктовку слов
1
25.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
160
Объяснительное письмо под
диктовку слов
1
26.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
160
3 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
Тема урока
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок
Количество
часов
1
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
01.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
02.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
03.09.2026
1
04.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
5
Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение
1
07.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
6
Определение типов текстов:
обобщение
1
08.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
7
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
8
Контрольный диктант.
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
09.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
10.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
11.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
9
Предложение
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине
1
14.09.2026
11
Обобщение знаний о видах
предложений
1
15.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
12
Связь слов в предложении
1
16.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
13
Главные члены предложения
1
17.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
14
Подлежащее
1
18.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
15
Сказуемое
1
21.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
16
Подлежащее и сказуемое
1
22.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
17
Второстепенные члены
предложения
1
23.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
18
Предложения распространённые
и нераспространённые
1
24.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
19
Однородные члены предложения
1
25.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
20
Однородные члены предложения
с союзами и, а, но
1
21
Однородные члены предложения
без союзов
1
29.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
22
Предложение и словосочетание
Коллективное составление
рассказа по картине
1
30.09.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
23
Отработка темы «Простое
предложение»
1
01.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
24
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
02.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
25
Работаем с толковыми
словарями
1
05.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
28.09.2026 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
26
Прямое и переносное значение
слова
1
06.10.2026
27
Наблюдаем за значениями слов в
тексте
1
07.10.2026
28
Устаревшие слова (наблюдение)
1
08.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
1
09.10.2026
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи
1
12.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Устное описание картины
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
13.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
32
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
1
14.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
33
Характеристика звуков русского
языка
1
15.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
34
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
16.10.2026
35
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
19.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
36
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
20.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
37
План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
1
21.10.2026
38
Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями
1
22.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
39
Контрольный диктант.
1
23.10.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
40
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове.
1
05.11.2026
41
Окончание как изменяемая часть
слова
1
06.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
42
Нулевое окончание
1
09.11.2026 Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
43
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова
1
10.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
44
Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова
1
11.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
45
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/7f410de8
46
Создание собственных текстовописаний. Устное описание
картины
1
13.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
47
Состав слова: обобщение
1
16.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
48
Изложение повествовательного
текста с использованием
предложенного плана
1
17.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
49
состав слова: проектное задание
«Семья слов»
1
18.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
50
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
51
52
53
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне
слова
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
19.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
20.11.2026
1
23.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
24.11.2026
https://m.edsoo.ru/7f410de8
54
Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости
согласных в корне слова.
1
25.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
55
Непроизносимые согласные в
корне слова
1
26.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
56
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
27.11.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
57
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
58
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
1
01.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
59
Правописание слов с
удвоенными согласными
1
02.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
60
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными
1
03.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
61
Написание текста по заданному
плану
1
04.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
62
Контрольная работа по теме
«Правописание слов с
орфограммами в корне»
1
07.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
63
Правописание суффиксов -ость, ов и другие
1
08.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
64
Закрепляем правописание
суффиксов
1
09.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
65
Правописание приставок (группа
приставок с «о» и группа
приставок с «а»)
1
10.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
30.11.2026
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
66
Закрепляем правописание
приставок
1
11.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
67
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
14.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
68
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
1
15.12.2026
69
Разделительный твёрдый знак
1
16.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
70
Знакомство с жанром
объявления
1
17.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
71
Обьяснительный диктант:
повторение правил
правописания.
1
18.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
72
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами
1
21.12.2026
73
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами
1
22.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
74
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
1
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
23.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
75
Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и
запись текста по рисунку на одну
из данных тем
1
24.12.2026
76
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
25.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
77
Контрольный диктант.
1
28.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
78
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
29.12.2026 https://m.edsoo.ru/7f410de8
79
80
Развитие речи: работаем с
текстами
Ознакомительное чтение: когда
оно нужно
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
30.12.2026
1
11.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
81
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи. Части речи
82
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану
83
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
12.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
13.01.2027
1
14.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Число имён существительных
85
Имена существительные
единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие
форму одного числа
1
18.01.2027
86
Изменение имён
существительных по числам
1
19.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
87
Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода
1
20.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
88
Род имён существительных
1
21.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
89
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
1
22.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
90
Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»
1
25.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
91
92
93
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных».
Объяснительный диктант
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
Контрольный диктант.
1
15.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
1
26.01.2027
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
27.01.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
1
28.01.2027
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
94
Падеж имён существительных
1
29.01.2027
95
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
01.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
96
Падеж имён существительных:
родительный падеж
1
02.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
97
Падеж имён существительных:
дательный падеж
1
03.02.2027
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
98
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта
1
04.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
99
Падеж имён существительных:
винительный падеж
1
05.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
100
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
08.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
101
Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
09.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
102
Изменение имён
существительных по падежам и
числам (склонение). Устное
описание картины
1
10.02.2027
103
Имена существительные 1-го, 2го, 3-го склонений
1
11.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
104
Изложение текста с
использованием самостоятельно
составленного плана
1
12.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
105
Обобщение знаний об имени
существительном.
1
15.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
107
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
108
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
109
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го склонения
111
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
106
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
110
Библиотека ЦОК
1
16.02.2027
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
17.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
18.02.2027
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
1
19.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
20.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
24.02.2027
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
112
113
114
115
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го склонения
Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён
существительных)
1
1
Библиотека ЦОК
25.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
26.02.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
1
01.03.2027
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
1
02.03.2027
https://m.edsoo.ru/7f410de8
116
Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение
1
03.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
117
Контрольный диктант.
1
04.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
118
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
05.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
119
Изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте.
Работа с картиной
Библиотека ЦОК
1
09.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
120
Изменение имён прилагательных
по родам
1
10.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
1
11.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
122
Изменение имён прилагательных
по числам
1
12.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
123
Изменение имён прилагательных
по падежам. Начальная форма
имени прилагательного
1
15.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
124
Склонение имён прилагательных
1
16.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
125
Значения имён прилагательных
1
17.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
126
Наблюдение за значениями имён
1
18.03.2027 Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
127
прилагательных
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Значения имён прилагательных:
обобщение. Устное описание
картины
Библиотека ЦОК
1
19.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
128
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
в единственном числе
Библиотека ЦОК
1
22.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
129
Диктант с грамматическим
заданием
1
23.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
130
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
во множественном числе
1
24.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
131
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном
и во множественном числе
1
25.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
132
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
1
26.03.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
133
орфография: повторение по теме
«Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных
1
07.04.2027
134
Местоимение (общее
представление)
1
08.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
135
136
137
Личные местоимения
Как изменяются личные
местоимения
Отработка темы «Изменение
личных местоимений»
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
09.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
12.04.2027
1
13.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
138
Употребление личных
местоимений в речи
1
14.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
139
Правописание местоимений с
предлогами
1
15.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
140
Правописание местоимений
1
16.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
141
Знакомство с жанром письма
1
19.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
142
Учимся писать письма
1
20.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
143
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте
1
21.04.2027
144
Контрольный диктант
1
22.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
145
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
23.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
146
Значение и употребление
глаголов в речи. Составление
текста по сюжетным рисункам
1
26.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
147
Неопределённая форма глагола
1
27.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
148
Изменение глаголов по числам
1
28.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
149
Настоящее время глаголов
1
29.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
150
Будущее время глаголов
1
30.04.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения
по заданной теме
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
04.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
152
Наблюдение за связью
предложений в тексте. Устный
пересказ повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно составленному
плану
Библиотека ЦОК
1
05.05.2027
153
Род глаголов в прошедшем
времени
1
06.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
07.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
155
Морфология: отработка темы
1
11.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
156
Частица не, её значение
1
12.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
13.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
158
Создание собственных текстоврассуждений. Составление
совета-рассуждения с
использованием побудительных
предложений и глаголов с
частицей не
1
14.05.2027
159
Правописание глаголов
1
17.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
160
Морфология: отработка темы
1
18.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
161
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
19.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
162
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
1
20.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
163
Контрольный диктант.
1
21.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
164
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком абзацев
165
Повторяем правописание слов с
изученными в 1 – 3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
166
Повторяем правописание слов с
изученными в 1 – 3 классах
орфограммами
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
24.05.2027
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
1
1
25.05.2027
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
26.05.2027 https://m.edsoo.ru/7f410de8
166
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
Выделять звуки из слова
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и])
Различать ударные и безударные гласные звуки
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова
Правильно называть буквы русского алфавита
Использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений заглавные и
строчные буквы, соединения букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выделять слова из предложений
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
4.1
Различать слово и предложение
4
4.2
4.3
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6
6.1
6.2
6.3
Синтаксис
Составлять предложение из набора форм слов
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; заглавная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов
по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника)
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать прослушанный текст
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ,
в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи)
Определять значение слова в тексте
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных: род,
число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных
Распознавать глаголы
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число,
род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени –
по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать распространённые и нераспространённые предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять
изученные
правила
правописания,
в
том
числе:
корне
слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
6.1
словаре
учебника);
непроизносимые
согласные
в
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов
со словами
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать
тексты
разных
типов,
находить
в
тексте
заданную
информацию
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
Формулировать
устно
и
письменно
на
основе
прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 – 5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета
Определять
связь
предложений
в
тексте
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
(с
помощью
личных
Определять ключевые слова в тексте
Определять тему текста и основную мысль текста
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст
Писать
подробное
изложение
по
самостоятельно составленному плану
заданному,
коллективно
или
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3
3.1
3.2
3.3
4
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный
звук [и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквамиа, о, у, ы, э;
слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука
в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах
типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
Использование алфавита для упорядочения списка слов
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов
4.2
4.4
4.5
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
Восстановление деформированных предложений
Составление предложений из набора форм слов
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми
Текст как единица речи (ознакомление)
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
3 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки
русского
(безударный);
языка:
согласный
гласный
твёрдый
(согласный);
(мягкий),
гласный
парный
ударный
(непарный);
согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных
ь и ъ, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными
ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач
Лексика
Повторение: лексическое значение слова
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
Устаревшие слова (ознакомление)
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями;
выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая
часть слова (повторение изученного)
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
Нулевое окончание (ознакомление)
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Морфология
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Имена существительные единственного и множественного числа
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Падеж
имён
существительных.
употреблено имя существительное
Определение
падежа,
в
котором
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость
формы
существительного
имени
прилагательного
от
формы
имени
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6
6.1
прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных
Местоимение (общее представление)
Личные местоимения, их употребление в речи
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Неопределённая форма глагола
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
Изменение глаголов по временам, числам
Род глаголов в прошедшем времени
Частица не, её значение
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
Предложения распространённые и нераспространённые
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале)
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
Разделительный твёрдый знак
Непроизносимые согласные в корне слова
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
7.3
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану
Изучающее чтение
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение"
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Федеральная образовательная программа НОО 2023г. Русский язык. Методическое
пособие с поурочными разработками. 1,3 класс. В.П.Канакина. Просвещение
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fea0
Электронное приложение к учебникам русского языка для 1,3 класса
