ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (далее
соответственно – программа по русскому языку, русский язык) включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по русскому
языку, тематическое планирование, поурочное планирование, перечень (кодификатор)
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по
русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению
планируемых результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий – познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные,
метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального общего
образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных
и универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом
обучения на уровне начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать
и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на
уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных
социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм
поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции
личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием
языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого
познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за
сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков
и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом
«Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на
уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения обучающимися
русского языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные
результаты представлены с учётом методических традиций и особенностей преподавания
русского языка на уровне начального общего образования. Предметные планируемые
результаты освоения программы даны для каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанное на логике развития предметного содержания и учёте психологических
и возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации
различных методических подходов к преподаванию русского языка при условии
сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что
достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов
обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне
начального общего образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5 часов в
неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по 170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1 классе может
быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических
требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России
и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки
[ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции
букв «е», «ё», «ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё», «ю», «я»
(в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная
строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического
словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки
на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях
«жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с
использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная
мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность
частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с использованием
вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и
различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и различие
лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять случаи
чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить понятие с
его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово,
предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не являются)
однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах наблюдения за
языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на основе
наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или
услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при
выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении
парных и групповых заданий на уроках русского языка: распределять роли, договариваться,
корректно делать замечания и высказывать пожелания участникам совместной работы,
спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с
помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[3]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например, «ожерелье»
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных на «-ов», «ин», «-ий»); имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий;
виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и
побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с одиночным
союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость
как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки; различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на
новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на «мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на «-ье», например, «ожерелье» во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин»,
«-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами «и»,
«а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другие);
диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности,
богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование
простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и
обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям речи;
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи,
отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время,
спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно устанавливать
этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая
форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с его
краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звуко-буквенный,
морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, миниисследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками в
поисках информации, необходимой для решения учебно-практической задачи; находить
дополнительную информацию, используя справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске для
выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для
выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при
обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад
в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов,
планов, идей.
[1] Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с
разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в тематическом планировании
не предусмотрены.
[2] Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании
отдельные часы не предусмотрены.
[3] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного
предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в тематическом планировании
отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе
на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием
собственного жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического
и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к
изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другие); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые
единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять
учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к
словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении
слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц,
схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других
обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного учителем формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк»,
«чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная
буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,
географических названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь
по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов
с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род,
число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного
как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения
с однородными членами; использовать предложения с однородными членами
в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять
простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные падежные окончания имён существительных кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); безударные
падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по
изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте информацию; использовать ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о
языке
1
2
Фонетика и графика
6
https://m.edsoo.ru
3
Лексика
10
https://m.edsoo.ru
4
Состав слова
14
https://m.edsoo.ru
5
Морфология
19
https://m.edsoo.ru
6
Синтаксис
8
https://m.edsoo.ru
7
Орфография и
пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
32
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
170
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество
часов
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о
языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
https://m.edsoo.ru/M6VN0A4KG
4
Состав слова
5
https://m.edsoo.ru/2PGKWTE3I
5
Морфология
43
https://m.edsoo.ru/BGQ112SEL
6
Синтаксис
16
https://m.edsoo.ru/T3KY7IPH2
7
Орфография и
пунктуация
50
https://m.edsoo.ru/LQP1Z8ENC
8
Развитие речи
30
https://m.edsoo.ru/BIFAB35Y1
Резервное время
18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
https://m.edsoo.ru/W4WR6YRD5
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Коли
чество
часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша
речь и наш язык
1
01.09.2026
2
Диалогическая форма речи
1
02.09.2026 https://m.edsoo.ru
3
Лексика: о происхождении слов
1
03.09.2026 https://m.edsoo.ru
4
Текст
1
04.09.2026 https://m.edsoo.ru
5
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте
законченной мысли
1
07.09.2026
6
Тема текста
1
08.09.2026 https://m.edsoo.ru
7
Основная мысль
1
09.09.2026 https://m.edsoo.ru
8
Заглавие текста
1
10.09.2026 https://m.edsoo.ru
9
Подбор заголовков к предложенным
текстам
1
11.09.2026
10
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным текстам.
Отражение в заголовке темы или
основной мысли текста
1
14.09.2026
11
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
1
15.09.2026
12
Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений.
Тренинг
1
16.09.2026
13
Входной контрольный диктант.
1
17.09.2026 https://m.edsoo.ru
14
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
18.09.2026
15
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
абзацев
1
21.09.2026
16
Предложение как единица языка
1
22.09.2026 https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
17
Предложение и слово
1
23.09.2026 https://m.edsoo.ru
18
Связь слов в предложении
1
24.09.2026 https://m.edsoo.ru
19
Виды предложений по цели
высказывания
1
25.09.2026
20
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
28.09.2026
21
Восклицательные и
невосклицательные предложения
1
29.09.2026
22
Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
1
30.09.2026
23
Ннаблюдение за главными и
второстепенными членами предложения
1
01.10.2026
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
24
Установление связи слов в
предложении
1
02.10.2026
25
Предложение: систематизация знаний
1
05.10.2026 https://m.edsoo.ru
26
Слово и его значение
1
06.10.2026 https://m.edsoo.ru
27
Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря
1
07.10.2026
28
Однозначные и многозначные слова
1
08.10.2026 https://m.edsoo.ru
29
Значение слова в словаре и тексте
1
09.10.2026 https://m.edsoo.ru
30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
12.10.2026
31
Синонимы
1
13.10.2026 https://m.edsoo.ru
32
Синонимы в тексте
1
14.10.2026 https://m.edsoo.ru
33
Антонимы
1
15.10.2026 https://m.edsoo.ru
34
Наблюдение за использованием
антонимов
1
16.10.2026
35
Лексика: работаем с толковым
словарем
1
19.10.2026
36
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»
1
20.10.2026
37
Контрольный диктант.
1
21.10.2026 https://m.edsoo.ru
38
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
22.10.2026
39
Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень слова
1
23.10.2026
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
40
Корень как часть слова
1
05.11.2026 https://m.edsoo.ru
41
Корень как общая часть родственных
слов
1
06.11.2026
42
Корень слова: обобщение знаний
1
09.11.2026 https://m.edsoo.ru
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
10.11.2026 https://m.edsoo.ru
44
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
11.11.2026
45
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
12.11.2026
46
Состав слова: нулевое окончание
(наблюдение)
1
13.11.2026
47
Суффикс как часть слова
1
16.11.2026 https://m.edsoo.ru
48
Приставка как часть слова
(наблюдение)
1
17.11.2026
49
Роль суффиксов и приставок
1
18.11.2026 https://m.edsoo.ru
50
Состав слова: систематизация знаний
1
19.11.2026 https://m.edsoo.ru
51
Состав слова: обобщение
1
20.11.2026 https://m.edsoo.ru
52
Состав слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение корня
1
23.11.2026
53
Состав слова: как образуются слова
(наблюдение)
1
24.11.2026
54
Суффикс как часть слова: наблюдение
за значением
1
25.11.2026
55
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями
1
26.11.2026
56
Перенос слов по слогам
1
27.11.2026 https://m.edsoo.ru
57
Перенос слов по слогам: закрепление
1
30.11.2026 https://m.edsoo.ru
58
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
1
01.12.2026
59
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой
«За обедом»
1
02.12.2026
60
Фонетика: различаем звуки и буквы
1
03.12.2026 https://m.edsoo.ru
61
Контрольный диктант
1
04.12.2026 https://m.edsoo.ru
62
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
1
07.12.2026
63
Единообразное написание гласных в
корне
1
08.12.2026
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
64
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный
звук в корне слова
1
09.12.2026
65
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
1
10.12.2026
66
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление
1
11.12.2026
67
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в
корне слова
1
14.12.2026
68
Непроверяемые гласные в корне слова
1
15.12.2026 https://m.edsoo.ru
69
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
1
16.12.2026
70
Списывание текста. Словарный
диктант
1
17.12.2026
71
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
18.12.2026
72
Парные и непарные по твёрдости –
мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква Й. Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения
1
21.12.2026
73
Знакомство с жанром поздравления
1
22.12.2026 https://m.edsoo.ru
74
Функции мягкого знака
1
23.12.2026 https://m.edsoo.ru
75
Повторение по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
1
24.12.2026
76
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)
77
Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения при
работе в паре (группе)
1
28.12.2026
78
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
1
29.12.2026
79
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
30.12.2026
80
Повторение алгоритма списывания
текста
1
11.01.2027
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
1
25.12.2026
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
81
Орфография: тренинг «Знаки
препинания в конце предложения» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
82
Орфография: тренинг «Слог. Перенос
слов» с использованием электронных
образовательных ресурсов
83
Орфография: использование
орфографического словаря учебника
для определения (уточнения)
написания слова
1
14.01.2027
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
15.01.2027 https://m.edsoo.ru
85
Выбор языковых средств для ведения
разговора при работе в паре (группе)
(начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие)
1
18.01.2027
86
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
1
19.01.2027
87
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
1
20.01.2027
88
Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих, сочетания
чк, чн, чт)
1
21.01.2027
89
Составление текста по рисунку на
тему «День рождения»
1
22.01.2027
90
Парные и непарные по звонкости –
глухости согласные звуки
1
25.01.2027
91
Правописание слов с парным по
звонкости – глухости согласным в
корне слова
1
26.01.2027
92
Обозначение парных по звонкости –
глухости согласных в корне слова
1
27.01.2027
93
Способы проверки согласных в корне
слова
1
28.01.2027
94
Отработка правописания слов с
парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
1
29.01.2027
95
Учимся писать буквы согласных в
корне слова
1
01.02.2027
96
Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова
1
02.02.2027
https://m.edsoo.ru
1
12.01.2027
https://m.edsoo.ru
1
13.01.2027
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
97
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
98
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове. Тренинг «Правописание парных
по глухости-звонкости согласны
хзвуков в корне слова» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
99
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30
– 45 слов с использованием вопросов
1
05.02.2027
100
Списывание текста. Словарный
диктант
1
08.02.2027
101
Использование на письме
разделительных ъ и ь
1
09.02.2027
102
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
10.02.2027
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
11.02.2027
104
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
105
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове. Тренинг «Правописание слов с
разделительным мягким знаком» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
15.02.2027
106
Контрольный диктант
1
16.02.2027 https://m.edsoo.ru
107
Списывание текста. Словарный
диктант
1
17.02.2027
108
Имя существительное как часть речи
1
18.02.2027 https://m.edsoo.ru
109
Имя существительное: употребление в
речи
1
19.02.2027
110
Имя существительное: значение
1
20.02.2027 https://m.edsoo.ru
111
Имя существительное: вопросы
(«кто?», «что?»)
1
24.02.2027
1
03.02.2027
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
1
04.02.2027
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
1
12.02.2027
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
112
Употребление заглавной и строчной
буквы
113
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина
«Утро в сосновом лесу»
114
Заглавная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных
115
Заглавная буква в именах
собственных: географические
названия
116
Составление устного рассказа с
использованием личных наблюдений и
вопросов: составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
1
03.03.2027
117
Имя существительное: изменение по
числам
1
04.03.2027
118
Число имён существительных
1
05.03.2027 https://m.edsoo.ru
119
Повторение по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных
120
Объяснительный диктант на
изученные правила (орфограммы
корня, заглавная буква и другие)
1
10.03.2027
121
Глагол как часть речи
1
11.03.2027 https://m.edsoo.ru
122
Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
1
12.03.2027
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
1
15.03.2027
124
Роль глаголов в речи
1
16.03.2027 https://m.edsoo.ru
125
Развитие речи: Составление текста на
тему пословицы
1
17.03.2027
126
Текст-повествование
1
18.03.2027 https://m.edsoo.ru
127
Особенности текстов-повествований
1
19.03.2027 https://m.edsoo.ru
128
Развитие речи: учимся сочинять текстповествование. Составление текстаповествования на тему «Как
приготовить салат»
1
22.03.2027
129
Обобщение знаний о глаголе
1
23.03.2027 https://m.edsoo.ru
1
25.02.2027
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
1
26.02.2027
https://m.edsoo.ru
1
01.03.2027
https://m.edsoo.ru
1
02.03.2027
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
1
09.03.2027
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
130
Морфология. Тренинг. Отработка
темы «Глагол»
1
24.03.2027
131
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
25.03.2027
132
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
26.03.2027
133
Имя прилагательное как часть речи
1
07.04.2027 https://m.edsoo.ru
134
Имя прилагательное: значение
1
08.04.2027 https://m.edsoo.ru
135
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
09.04.2027
136
Морфология: роль имён
прилагательных в тексте
1
12.04.2027
137
Связь имени прилагательного с
именем существительным
1
13.04.2027
138
Текст-описание
1
14.04.2027 https://m.edsoo.ru
139
Развитие речи: составление текста
(рассказа или сказки) на тему
«Путешествие снежинки на землю»
1
15.04.2027
140
Особенности текстов-описаний
1
16.04.2027 https://m.edsoo.ru
141
Развитие речи: учимся сочинять текстописание. Составление текстаописания натюрморта
1
19.04.2027
142
Диктант на изученные орфограммы в
корне слова
1
20.04.2027
143
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
21.04.2027
144
Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
1
22.04.2027
145
Составление текста по рисунку с
включением в него диалога.
Практикум по овладению
диалогической речью
1
23.04.2027
146
Текст-рассуждение
1
26.04.2027 https://m.edsoo.ru
147
Особенности текстов-рассуждений
1
27.04.2027 https://m.edsoo.ru
148
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
1
28.04.2027
149
Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
1
29.04.2027
150
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
1
30.04.2027
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
151
Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление
1
04.05.2027
152
Части речи: обобщение. Тренинг
1
05.05.2027 https://m.edsoo.ru
153
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной
и групповой работы
1
06.05.2027
154
Повторение по разделу морфология:
части речи. Тренинг
1
07.05.2027
155
Различение текстов-описаний и
текстов-повествований
1
11.05.2027
156
Повторение по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы «Предлоги»
1
12.05.2027
157
Части речи: систематизация знаний
1
13.05.2027 https://m.edsoo.ru
158
Повторение по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте
1
14.05.2027
159
Повторение по разделу морфология:
роль глаголов в тексте
1
17.05.2027
160
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
1
18.05.2027
161
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
19.05.2027
162
Контрольная работа
1
20.05.2027 https://m.edsoo.ru
163
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг «Правописание
имен собственных» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
164
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён
существительных; правописание
парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
24.05.2027
165
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
1
25.05.2027
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
1
21.05.2027
https://m.edsoo.ru
https://m.edsoo.ru
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
166
Контроль «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками»
с использованием электронных
образовательных ресурсов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru
1
166
26.05.2027
4 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Коли
чество
часов
Дата изуче
ния
Электронные
Цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/VJ63SHG3
C
1
Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык
1
01.09.2026
2
Текст: тема и основная
мысль. Текст и его план
1
02.09.2026
3
Текст: заголовок
1
03.09.2026
https://m.edsoo.ru/7ZHLT563
Q
4
Текст. План текста
1
04.09.2026
https://m.edsoo.ru/K9NZMA9F
T
5
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки)
по его началу
1
07.09.2026
https://m.edsoo.ru/49T1M8O7
W
6
Вспоминаем типы текстов
1
08.09.2026
https://m.edsoo.ru/XKNRXXK
5N
7
Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения
1
09.09.2026
https://m.edsoo.ru/2QES2S487
8
Текст. Образные языковые
средства
1
10.09.2026
https://m.edsoo.ru/WWX4EYD
E7
9
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
1
11.09.2026
https://m.edsoo.ru/WQU0P0B4
3
10
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
14.09.2026
https://m.edsoo.ru/VMIVDZZ
VA
11
Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
1
15.09.2026
12
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
16.09.2026
https://m.edsoo.ru/FLHPGFJ0
B
13
Входной контрольный
диктант
1
17.09.2026
https://m.edsoo.ru/RE7FNKJ09
14
Распространенные и
нераспространенные
предложения
1
18.09.2026
https://m.edsoo.ru/7DRC1NST
5
15
Словосочетание
1
21.09.2026
https://m.edsoo.ru/ERYN3YT
XZ
16
Связь слов в словосочетании
1
22.09.2026
17
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
23.09.2026
18
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
24.09.2026
19
Предложение и
словосочетание: сходство и
различие. Тренинг
1
25.09.2026
https://m.edsoo.ru/0LA9RU5Z
W
20
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста. Изложение
1
28.09.2026
https://m.edsoo.ru/AB12A1UV
G
21
Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
предложение. Тренинг
1
29.09.2026
22
Предложения с однородными
членами: без союзов, с
союзами а, но, с одиночным
союзом и
1
30.09.2026
23
Интонация перечисления в
предложениях с
однородными членами
1
01.10.2026
24
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами
1
02.10.2026
25
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзом и
1
05.10.2026
26
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
1
06.10.2026
https://m.edsoo.ru/I62INVS3X
соединёнными союзами и, а,
но
27
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами без
союзов
1
07.10.2026
https://m.edsoo.ru/R1GQRKF7
8
28
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами и, а,
но, и без союзов
1
08.10.2026
https://m.edsoo.ru/6JYLSPJSM
29
Развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста
по репродукции картины
1
09.10.2026
https://m.edsoo.ru/8L10EMI74
30
Запятая между однородными
членами. Тренинг
1
12.10.2026
https://m.edsoo.ru/31EVABAI
S
31
Запятая между однородными
членами, соединенными
союзом. Тренинг
1
13.10.2026
https://m.edsoo.ru/JJUKACPE
R
32
Простое и сложное
предложение. Как отличить
сложное предложение от
простого предложения?
1
14.10.2026
33
Союз как часть речи
1
15.10.2026
34
Сложные предложения
1
16.10.2026
35
Сложные предложения с
союзами и, а, но
1
19.10.2026
36
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
1
20.10.2026
37
Контрольный диктант
1
21.10.2026
38
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
22.10.2026
39
Сложные предложения без
союзов. Тренинг
1
23.10.2026
40
Предложения с прямой
речью после слов автора
1
05.11.2026
https://m.edsoo.ru/QAQSDLJG
B
https://m.edsoo.ru/WI0VVYL
GA
https://m.edsoo.ru/79S05N3UO
41
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов
автора
1
06.11.2026
42
Синтаксис: синтаксический
анализ предложения
1
09.11.2026
43
Синтаксис: повторяем всё,
что узнали о синтаксисе
1
10.11.2026
44
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
1
11.11.2026
45
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его
значение. Многозначные
слова
1
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/ZXW4XDS
0Y
46
Сочинение как вид
письменной работы.
Написание сочинения по
своим наблюдениям
1
13.11.2026
https://m.edsoo.ru/H1DJWVTL
S
47
Наблюдаем за
использованием в речи
фразеологизмов
1
16.11.2026
48
Учимся понимать
фразеологизмы
1
17.11.2026
49
Учимся использовать
фразеологизмы
1
18.11.2026
https://m.edsoo.ru/57PLJR4E5
50
Повторяем состав слова
1
19.11.2026
https://m.edsoo.ru/VRAXHZP
PC
51
Основа слова
1
20.11.2026
https://m.edsoo.ru/1WD23APQ
B
52
Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса
1
23.11.2026
https://m.edsoo.ru/F6JGXFR2E
https://m.edsoo.ru/8TN6H32E
L
53
Отрабатываем разбор слова
по составу
1
24.11.2026
54
Правописание суффиксов
имён существительных.
Правописание приставок и
суффиксов
1
25.11.2026
55
Правила правописания,
изученные в 1 – 3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости
согласных звуков в корне
слова
1
26.11.2026
56
Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с
буквами ъ и ь
1
27.11.2026
57
Обобщение:
самостоятельные и
служебные части речи
1
30.11.2026
https://m.edsoo.ru/M5NAI86L
9
58
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
01.12.2026
https://m.edsoo.ru/GW36EWS
69
59
Как образуются наречия.
Виды наречий (наблюдение)
1
02.12.2026
60
Наречие: обобщение знаний
1
03.12.2026
61
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов
1
04.12.2026
62
Контрольный диктант
1
07.12.2026
63
Несклоняемые имена
существительные
1
08.12.2026
64
Имена существительные 1го, 2-го, 3-го склонений
1
09.12.2026
https://m.edsoo.ru/10ILWS9C
V
https://m.edsoo.ru/GUXLQW4
1D
https://m.edsoo.ru/UI6Q1ZNM
H
https://m.edsoo.ru/YQG6SF3H
J
65
Падежные окончания имен
существительных 1-го
склонения
1
10.12.2026
66
Работаем с текстами.
Составление текста по
репродукции картины
1
11.12.2026
67
Падежные окончания имен
существительных 2-го
склонения
1
14.12.2026
https://m.edsoo.ru/QV7SD6W5
6
68
Падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения
1
15.12.2026
https://m.edsoo.ru/EPGMQFC0
L
69
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже
1
16.12.2026
70
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже
1
17.12.2026
71
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
18.12.2026
72
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
21.12.2026
73
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
22.12.2026
74
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже
1
23.12.2026
75
Правописание падежных
окончаний имён
1
24.12.2026
https://m.edsoo.ru/RWNOOLP
D6
https://m.edsoo.ru/GPR2YDKF
T
существительных в
дательном и предложном
падеже
76
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже
1
25.12.2026
77
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
28.12.2026
78
Контрольный диктант
1
29.12.2026
79
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
1
30.12.2026
80
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
обобщение
1
11.01.2027
81
Морфологический разбор
имени существительного
1
12.01.2027
82
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
1
13.01.2027
83
Правописание безударных
падежных окончаний имён
существительных в
единственном числе
1
14.01.2027
https://m.edsoo.ru/63M4LNQQ
A
84
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
15.01.2027
https://m.edsoo.ru/H4PBHDCC
Q
85
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
18.01.2027
https://m.edsoo.ru/REQ49L8G
S
86
Имя прилагательное.
Значение и употребление
имён прилагательных
1
19.01.2027
https://m.edsoo.ru/6BTR47A6
L
87
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного.
1
20.01.2027
https://m.edsoo.ru/VTTZTI7M
Q
https://m.edsoo.ru/2LLQZSDE
5
https://m.edsoo.ru/R5F2NK47
Q
Род и число имен
прилагательных
88
Пишем сжатый пересказ
текста
1
21.01.2027
89
Склонение имен
прилагательных
1
22.01.2027
90
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
1
25.01.2027
91
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
1
26.01.2027
https://m.edsoo.ru/K8U9EA8L
9
92
Редактируем предложенный
текст. Работа с
деформированными
предложениями и текстом
1
27.01.2027
https://m.edsoo.ru/8MWJGNU
W0
93
Особенности склонения имён
прилагательных во
множественном числе
1
28.01.2027
https://m.edsoo.ru/3V1Z0RRX
1
94
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
1
29.01.2027
https://m.edsoo.ru/1CMQGB7
YC
95
Пишем сочинение-описание
на тему. Составление
сравнительного описания на
заданную тему по данному
началу
1
01.02.2027
https://m.edsoo.ru/XZGJIYOS
F
96
Морфологический разбор
имени прилагательного
1
02.02.2027
https://m.edsoo.ru/2IXHPR1U
P
97
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
1
03.02.2027
https://m.edsoo.ru/MX5Z5737
R
98
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных: обобщение
1
04.02.2027
https://m.edsoo.ru/JSK5FATD
0
99
Можно ли по-разному читать
один и тот же текст?
1
05.02.2027
https://m.edsoo.ru/1V20HBDA
A
https://m.edsoo.ru/O9LLXNA7
I
Сравнение художественного
и научного описания
100
Морфология: Отработка
темы «Имя прилагательное»
1
08.02.2027
https://m.edsoo.ru/SPQ7H4FQ
D
101
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения.
Написание текста по
репродукции картины
1
09.02.2027
https://m.edsoo.ru/58AC07ZS
D
102
Нормы речевого этикета
1
10.02.2027
https://m.edsoo.ru/XHBZCF1E
O
103
Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
1
11.02.2027
104
Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Повторение
1
12.02.2027
105
Местоимение. Личные
местоимения
1
15.02.2027
https://m.edsoo.ru/SUB9UKZ3
2
106
Личные местоимения 1-го и
3-го лица единственного и
множественного числа.
Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го лица
1
16.02.2027
https://m.edsoo.ru/NBX1RO0H
M
107
Склонение личных
местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го
лица
1
17.02.2027
https://m.edsoo.ru/FDI2OF51D
108
Пишем текст по
предложенному плану
1
18.02.2027
109
Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами
1
19.02.2027
110
Особенности диалога.
Составление текста по
рисунку с включением
диалога. Инсценировка
1
20.02.2027
https://m.edsoo.ru/4Z55L7XOI
диалога. Составление
диалога по данным условиям
111
Использование местоимений
для устранения
неоправданного повтора слов
в тексте
1
24.02.2027
112
Раздельное написание
личных местоимений с
предлогами. Тренинг
1
25.02.2027
113
Контрольный диктант
1
26.02.2027
114
Глагол как часть речи
1
01.03.2027
115
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
1
02.03.2027
https://m.edsoo.ru/Y676JEWA
1
116
Неопределенная форма
глагола
1
03.03.2027
https://m.edsoo.ru/WZKMUYF
4C
117
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
04.03.2027
https://m.edsoo.ru/NIFC5P3W
4
118
Настоящее время глагола
1
05.03.2027
https://m.edsoo.ru/P4G245QK
Y
119
Прошедшее время глагола
1
09.03.2027
120
Будущее время глагола
1
10.03.2027
121
Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
1
11.03.2027
122
Ситуации устного и
письменного общения.
Составление текста о
правилах уличного движения
1
12.03.2027
https://m.edsoo.ru/SI73911HK
123
Речь: диалогическая и
монологическая
1
15.03.2027
https://m.edsoo.ru/G2JRTDO8
U
124
Особенности разбора
глаголов по составу
1
16.03.2027
125
Глагол в словосочетании
1
17.03.2027
126
Глагол в предложении
1
18.03.2027
127
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и
числам
1
19.03.2027
https://m.edsoo.ru/TP0I4JKTH
https://m.edsoo.ru/PS6PN4XC
E
https://m.edsoo.ru/VHE4EJQ3
2
https://m.edsoo.ru/R8ZUZNTG
1
128
Глаголы 2-го лица
настоящего и будущего
времени в единственном
числе
1
22.03.2027
https://m.edsoo.ru/18H7OSNB
T
129
Мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа
1
23.03.2027
https://m.edsoo.ru/D2QZ7G59
5
130
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
24.03.2027
131
Контрольный диктант
1
25.03.2027
https://m.edsoo.ru/USG5EIKD
E
132
I и II спряжение глаголов
Личные формы глагола
1
26.03.2027
https://m.edsoo.ru/KU71H9S2
D
133
Личные окончания глаголов I
и II спряжения
1
07.04.2027
134
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
08.04.2027
135
Отработка способов
определения I и II спряжения
глаголов
1
09.04.2027
136
Пишем сочинениеповествование на тему.
Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы, фразеологизма
1
12.04.2027
137
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
1
13.04.2027
138
Отрабатываем правописание
безударных личных
окончаний глаголовисключений
1
14.04.2027
139
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
15.04.2027
140
Отрабатываем правописание
безударных личных
окончаний глаголов
1
16.04.2027
https://m.edsoo.ru/T9W1O1X8
I
141
Безударные личные
окончания глаголов: трудные
случаи
1
19.04.2027
https://m.edsoo.ru/UGPGIIGK
E
142
Отрабатываем трудные
случаи написания
безударных личных
окончаний глаголов
1
20.04.2027
https://m.edsoo.ru/ZDN4ODLT
F
143
Морфология: Что такое
возвратные глаголы?
1
21.04.2027
https://m.edsoo.ru/J6H28SSU2
144
Правописание глаголов на ться и -тся
1
22.04.2027
145
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и -тся
1
23.04.2027
146
Частица не, её значение
(повторение)
1
26.04.2027
https://m.edsoo.ru/T6XQS1880
147
Пишем сочинениерассуждение на тему.
Составление текстарассуждения по таблице,
правилу
1
27.04.2027
https://m.edsoo.ru/2J5GGB6B2
148
Безударные личные
окончания глаголов:
систематизация
1
28.04.2027
https://m.edsoo.ru/SZGSM2JP
M
149
Безударные личные
окончания глаголов:
обобщение
1
29.04.2027
https://m.edsoo.ru/9YMU4LK
VX
150
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
30.04.2027
https://m.edsoo.ru/NEHT3RO
QX
151
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем
времени
1
04.05.2027
https://m.edsoo.ru/B2R0O1QM
D
152
Морфологический разбор
глагола
1
05.05.2027
153
Обобщение знаний о глаголе
1
06.05.2027
154
Контрольный диктант
1
07.05.2027
https://m.edsoo.ru/J703KBAQ
G
155
Морфология. Повторение /
Всероссийская проверочная
работа
1
11.05.2027
https://m.edsoo.ru/CJ5WHZI48
156
Морфология. Отработка
темы «Глагол»
1
12.05.2027
157
Морфология. Проверь себя
1
13.05.2027
https://m.edsoo.ru/HBQQ2E15
Z
158
Морфология: глагол.
Отработка материала
1
14.05.2027
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZA
U
159
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
17.05.2027
160
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
1
18.05.2027
161
Отрабатываем изученные
правила правописания
глаголов
1
19.05.2027
162
Как сделать текст
интереснее. Составление
текста по репродукции
картины
1
20.05.2027
163
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
1
21.05.2027
https://m.edsoo.ru/NDMA1PD
12
164
Орфографический тренинг:
правописание разных частей
речи
1
24.05.2027
https://m.edsoo.ru/L7ZQC9W
VD
165
Контрольный диктант по
теме «Безударные личные
окончания глаголов»
1
25.05.2027
https://m.edsoo.ru/BDE9GJ9M
M
166
Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста
1
26.05.2027
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
166
https://m.edsoo.ru/L2T7KQC9
U
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2 КЛАСС
Код
проверяе
мого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
1.1
параметрам:
согласный
парный
(непарный)
по
твёрдости
(мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять
1.6
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
2.1
2.2
2.3
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять
2.4
своими
словами
значение
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
изученных
Состав слова (морфемика)
3.1
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
Объяснять
3.4
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять
4.4
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять
5.3
своими
словами
значение
изученных
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
6.1
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;
раздельное
написание
предлогов
с
именами
существительными, разделительный мягкий знак
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
Пользоваться орфографическим словарём учебника
Развитие речи
7
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2
7.1
– 4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
7.2
Формулировать
простые
выводы
на
основе
прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
7.3
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.5
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием вопросов
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
2.4
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части
4.1
речи
(в
объёме
изученного)
по
комплексу
освоенных
грамматических признаков
4.2
4.3
4.4
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
4.7
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
4.10
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
Использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.12
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
5.8
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния
терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.10
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
6.1
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
6.2
непроверяемые
гласные
и согласные
(перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -
мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и тся; безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5
6.6
7
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
7.1
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства
в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.2
(4 – 6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять
информации
в
процессе
изучающего
чтения
поиск
7.11
7.12
7.13
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать
и
обобщать
содержащуюся
в
тексте
информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
2 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука
1.1
[й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких
и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’],
[щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе)
1.2
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные
и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
1.3
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
1.4
1.5
1.6
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,
ю, я (в начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
1.9
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.10
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
2
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
2.1
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
2.3
2.4
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные
3.2
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
3.3
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог.
Отличие
предлогов
от
приставок.
Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения
5.5
6
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
6.1
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
6.3
6.4
6.5
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
6.6
Разделительный мягкий знак
6.7
Сочетания чт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
6.10
6.11
6.12
7
возможного
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
7.1
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
7.2
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
7.3
7.4
7.5
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений
и вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
7.6
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
7.7
Тема текста
7.8
Основная мысль
7.9
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы
на основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45
слов с использованием вопросов
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
2.1
2.2
3
Использование
орфоэпических
словарей
русского
языка
при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
3.1
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
4
4.1
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
4.2
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го,
3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
4.10
4.11
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
5.1
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые
и нераспространённые предложения (повторение изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
6
6.1
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая
возникновения
6.2
зоркость
как
орфографической
осознание
ошибки;
места
возможного
различные
способы
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы
в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)
6.3
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
6.4
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
Безударные падежные окончания имён прилагательных
6.6
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
6.10
6.11
7
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
7.1
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом
7.2
точности, правильности, богатства и выразительности письменной
речи
7.3
7.4
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
7.5
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Федеральная образовательная программа НОО 2023г. Русский язык.
Методическое пособие с поурочными разработками 1-4 классы В.П. Канакина.
Просвещение.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m/edsoo. ru/
