МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ОВДЕРАЦИИ
Министерство образования Ростовской области
Кашарский отдел образования администрации Кашарского района
мун
пальное бюджетное общеобразовател ьное уч режден ие
Талловеровская средняя общеобразовательная школа
и ци
ова Н.Р.
@ffi-";
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID l0862043)
учебного предмета <<Литература>>
для обуlЕlющихся 5-9 классов
х.Талловеров 2026,2027 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету "Литература" на уровне основного
общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее
– ФГОС ООО), а также федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию
духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение
мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных
образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение
выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что
способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость,
честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей обучающихся, их психического и литературного развития,
жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования
невозможно без учёта преемственности с учебным предметом «Литературное чтение» на
уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком,
учебным предметом «История» и учебными предметами «Изобразительное искусство» и
«Музыка», что способствует развитию речи, историзма мышления, художественного
вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в
творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного
процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы,
касающиеся отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности
обучающихся перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы и
направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения учебного предмета «Литература» на уровне основного общего
образования состоят в формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания
собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к
отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы
личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в
отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при
решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением
культурной
самоидентификации,
осознанием
коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в
приобщении обучающихся к наследию отечественной и зарубежной классической
литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к
отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной
идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества,
национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию
гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для
дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией
отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к
чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках литературы, так и
прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения
литературных произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего
эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически
оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у
обучающихся системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных
теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в историкокультурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие
читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи
направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их
художественные особенности, выделять авторскую позицию и выражать собственное
отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в
рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные
произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между собой, так и с
произведениями других искусств; формировать представления о специфике литературы в
ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска
необходимой информации с использованием различных источников, владеть навыками их
критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной
культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование
речи обучающихся на примере высоких образцов художественной литературы и умений
создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами
пересказа, участвовать в учебном диалоге, воспринимая чужую точку зрения и
аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение литературы отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах
– 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по программам
основного общего образования рассчитано на 442 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и
народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX в. И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица» и другие.
А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и другие по
выбору «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Литература второй половины XIX в.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ в.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ вв. о родной природе и о связи
человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Стихотворения
А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М.
Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX вв.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и
другие.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX– начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и
другие.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не
менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г.
Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и другие (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей» и другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда
и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например,
М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное
утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и другие.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух
поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...»,
«Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти
князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и другие. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и
другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я
пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и другие.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух).
Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц,
Д.С.
Самойлова
и
других.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Например, Б.Л.
Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк»
(главы) и другие.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и
другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов Например, К.
Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К.
Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан» и другие.
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и другие.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину»,
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и другие. «Повести Белкина» («Станционный
смотритель» и другие). Поэма «Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая
нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и другие. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например,
«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе, например, «Русский язык»,
«Воробей» и другие.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога» и другие.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и
другие (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и
другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему
(не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и
другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые
паруса», «Зелёная лампа» и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва,
М. И. Цветаевой и другие.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к
лошадям» и другие.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и другие.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI вв.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала XXI веков
(не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и другие.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI
века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И.
Белова, Ф. А. Искандера и другие.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»
(главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь
людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также
литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора
с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе
изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в интернет-среде в процессе школьного литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на
примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с
деятельностью героев на страницах литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при
изучении произведений русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на изученные
и самостоятельно прочитанные литературные произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом
специфики школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты,
обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту
и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых
знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные
учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных
и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных
направлений, этапов историко-литературного процесса);
устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания
для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом
учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей литературного объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных
произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную
и другую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и
другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя
аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести
переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи
и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках
литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во
внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи
и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя
ситуации, изображённые в художественной литературе;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном
литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и
предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении
учебной
задачи,
адаптировать
решение
к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими
и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,
анализируя примеры из художественной литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её
роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст
отличается от текста научного, делового, публицистического;
3)
владеть
элементарными
умениями
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять элементарные
особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической
речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная
сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика;
сюжет, композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение,
метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения фольклора и художественной литературы с произведениями
других видов искусства (с учётом возраста, литературного развития
обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью
учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать
аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее
70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой
круг чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и
подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством
учителя и учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного
развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной
безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений
фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся);
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые
автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения;
выявлять позицию героя и авторскую позицию; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять основные
особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической
речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их
в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры
(рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор,
ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и
литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений
фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для
детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности
под руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками
и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в
литературных произведениях отражена художественная картина мира:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему,
главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и
поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,
гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать
вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку
прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; под руководством учителя учиться исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации,
эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством учителя
выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных
эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и
подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных
задач, соблюдая правила информационной безопасности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Раздел 1. Мифология
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
3
3
Раздел 2. Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
2
2.2
Сказки народов России и народов
мира
5
Итого по разделу
7
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
И.А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет»,
«Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»
4
3.2
А.С. Пушкин. Стихотворения (не
менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне» и др. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях».
6
3.3
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
2
3.4
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
2
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Рождеством»
Итого по разделу
14
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5
4.2
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). «Крестьянские дети».
«Школьник» и др.. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент)
3
4.3
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
5
Итого по разделу
13
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее
пяти). Например, стихотворения А.К.
Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета,
И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А.
Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П.
Кузнецова
4
5.2
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов (два рассказа по
выбору).Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и
др. М.М.Зощенко (два рассказа по
выбору). Например, «Галоша», «Лёля
4
и Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и др.
5.3
Произведения отечественной
литературы о природе и животных (не
менее двух). Например, произведения
А.И. Куприна, М.М. Пришвина, К.Г.
Паустовского
4
5.4
А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова»,
«Никита» и др.
2
5.5
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
2
Итого по разделу
16
Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков
6.1
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,
Л.А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю.Я. Яковлев. «Девочки
с Васильевского острова»; В.П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов.
"Сын артиллериста" и др.
3
6.2
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков на
тему детства. (не менее двух),
например, произведения В.П. Катаева,
В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г.
Алексина, В.К. Железникова,
3
Ю.Я.Яковлева, Ю.И. Коваля,
А.А.Лиханова и другие
6.3
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей. (одно
по выбору). Например, К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и
др. (главы по выбору)
2
6.4
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту
песню мать мне пела»
1
Итого по разделу
Раздел 7. Зарубежная литература
Х.К. Андерсен. Сказки (одна по
7.1
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей»
9
2
7.2
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др.
2
7.3
Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы);
Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р.
1
Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро» и др.
7.4
Зарубежная приключенческая проза.
(два произведения по выбору).
Например, Р.Л. Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по
выбору) и др.
1
7.5
Зарубежная проза о животных. (однодва произведения по выбору.)
2
Итого по разделу
8
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
7
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Раздел 1. Античная литература
1.1
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)
Итого по разделу
2
2
Раздел 2. Фольклор
2.1
Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»
4
2.2
Народные песни и поэмы народов
России и мира. (не менее трёх песен и
двух поэм), «Ах, кабы на цветы да не
морозы...», «Ах вы ветры, ветры
буйные...», «Черный ворон «Не шуми,
мати зеленая добровушка....», и другие.
«Песнь о Роланде» (фрагменты),
«Песнь о Нибелунгах» (фрагменты) и
др.
3
Итого по разделу
7
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1
«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например,
«Сказание о белгородском киселе»,
«Сказание о походе князя Олега на
2
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Царьград», «Предание о смерти князя
Олега»
Итого по разделу
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
4.1
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»
2
8
4.2
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.
3
4.3
А.В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.
2
Итого по разделу
13
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун
поднялся…»
2
5.2
А.А. Фет. Стихотворения (не менее
двух). «Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…»
2
5.3
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
2
5.4
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»
3
5.5
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы)
2
5.6
А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
3
5.7
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор»
2
Итого по разделу
16
Раздел 6. Литература ХХ века
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения С.А.
Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока
и др.
3
6.2
Стихотворения отечественных поэтов
XX века. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов), Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С.
Самойлова
3
6.3
Проза отечественных писателей конца
XX — начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например,
Б.Л. Васильев. «Экспонат №»; Б.П.
Екимов. «Ночь исцеления»; Э.Н.
Веркин «Облачный полк» (главы) и
другие произведения
3
6.4
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»
3
6.5
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух).
3
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов.
2
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).
2
Итого по разделу
19
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)
4
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)
3
7.3
Произведения зарубежных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети
капитана Гранта» (главы по выбору); Х.
Ли. «Убить пересмешника» (главы по
выбору) и др.
4
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
7
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Древнерусские повести. (одна повесть
по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)
Итого по разделу
1
1
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не
менее четырёх).Например, «Во
глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На
холмах Грузии лежит ночная мгла…»
и др. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и др.).
Поэма «Полтава» (фрагмент)
6
2.2
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…»,
«Ангел», «Молитва» («В минуту
жизни трудную…») и др. «Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
4
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Калашникова»
2.3
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
Итого по разделу
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по
выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и
3.1
Калиныч» и др. Стихотворения в
прозе. Например, «Русский язык»,
«Воробей» и др.
3
13
3
3.2
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
3
3.3
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). Например, «Железная
дорога», «Размышления у парадного
подъезда» и др.
2
3.4
Поэзия второй половины XIX века.
Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой
и др. (не менее двух стихотворений
по выбору)
1
3.5
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна
по выбору).
2
3.6
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на
историческую тему. (не менее двух).
Например, произведения А.К.
Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера
2
Итого по разделу
13
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
А.П. Чехов. Рассказы (один по
4.1
выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и др.
1
4.2
М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о
Данко), «Челкаш» и др.
2
4.3
Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
литературы. (не менее
двух).Например, М.М. Зощенко, А.Т.
Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я.
Гашека
2
Итого по разделу
5
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.
2
5.2
Отечественная поэзия первой
половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности (два-три по
выбору).Например, стихотворения
А.А. Блока, Н.С. Гумилёва, М.И.
Цветаевой и др.
1
5.3
В.В. Маяковский. Стихотворения
(одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее
2
с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к
лошадям» и др.
5.4
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору).Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и др.
1
5.5
А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.
1
Итого по разделу
7
Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков
6.1
В.М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики» и др.
2
6.2
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов):
например, стихотворения М.И.
Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А.
Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д.
Левитанского и др.
2
6.3
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века. (не менее
двух).Например, произведения Ф.А.
Абрамова, В.П. Астафьева, В.И.
Белова, Ф.А. Искандера и др.
3
Итого по разделу
Раздел 7. Зарубежная литература
М. де Сервантес Сааведра. Роман
7.1
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
7
2
7.2
Зарубежная новеллистика. (одно-два
произведения по выбору). Например,
П. Мериме.«Маттео Фальконе»; О.
Генри. «Дары волхвов», «Последний
лист».
2
7.3
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»
3
Итого по разделу
7
Развитие речи
5
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Дата изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Развитие речи. Книга в жизни человека
1
02.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a
2
Легенды и мифы Древней Греции.
Понятие о мифе
1
03.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838
3
Подвиги Геракла: «Скотный двор царя
Авгия»
1
07.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946
4
«Яблоки Гесперид» и другие подвиги
Геракла
1
09.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e
5
Фольклор. Малые жанры: пословицы,
поговорки, загадки
1
10.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a
6
Внеклассное чтение. Мифы народов
России и мира. Переложение мифов
разными авторами. Геродот. «Легенда
об Арионе»
1
14.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02
7
Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки
1
16.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28
8
Сказки народов России и народов
мира. Сказки о животных, волшебные,
бытовые
1
17.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062
9
Русские народные сказки. Животныепомощники и чудесные противники в
сказке «Царевна-лягушка»
1
21.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170
10
Главные герои волшебных сказок
Василиса Премудрая и Иван-царевич
1
23.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629c
11
Поэзия волшебной сказки
1
24.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418
12
Сказки о животных «Журавль и
цапля». Бытовые сказки «Солдатская
шинель»
1
28.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a
13
Резервный урок. Духовнонравственный опыт народных сказок.
Итоговый урок
1
30.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a
14
Резервный урок. Роды и жанры
литературы и их основные признаки
1
01.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a
15
Внеклассное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп, Лафонтен
1
05.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e
16
Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А.П.
Сумароков «Кокушка». И.И. Дмитриев
«Муха»
1
07.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc
17
И.А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет»,
«Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица»
1
08.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa
18
И.А. Крылов. Историческая основа
басен. Герои произведения, их речь.
«Волк на псарне»
1
12.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed6
19
И.А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки произведений
1
14.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee
«Листы и Корни», «Свинья под
Дубом»
20
И.А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык
1
15.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc
21
А.С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта (не
менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне» и другие
1
19.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a
22
А.С. Пушкин. Лирический герой в
стихотворениях поэта. Образ няни
1
21.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354
23
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Сюжет
сказки
1
22.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4
24
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Главные
и второстепенные герои
1
05.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197610
25
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Волшебство в сказке
1
09.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728
26
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Язык
сказки. Писательское мастерство поэта
1
11.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840
27
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания, тема,
идея, композиция стихотворения,
образ рассказчика
1
12.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0
28
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
1
16.11.2026
Библиотека ЦОК
«Бородино»: патриотический пафос,
художественные средства изображения
https://m.edsoo.ru/8a197d4a
29
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые особенности
произведения. Сюжет. Персонажи
1
18.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58
30
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Сочетание комического
и лирического. Язык произведения
1
19.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2
31
Резервный урок. Н.В. Гоголь.
Реальность и фантастика в повестях
писателя «Заколдованное место»
1
23.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198128
32
Резервный урок. Н.В. Гоголь.
Народная поэзия и юмор в повестях
писателя «Заколдованное место»
1
25.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268
33
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
история создания, прототипы героев
1
26.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198754
34
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения
1
30.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198876
35
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: сюжет
и композиция
1
02.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e
36
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ Герасима
1
03.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba
37
Развитие речи. И.С. Тургенев. Рассказ
«Муму». Роль интерьера в
произведении. Каморка Герасима
1
07.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36
38
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль
природы и пейзажа в произведении
1
09.12.2026
39
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не
1
10.12.2026
Библиотека ЦОК
менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и другие. Тема, идея,
содержание, детские образы
https://m.edsoo.ru/8a198380
40
Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент). Анализ
произведения
1
14.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498
41
Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов
1
16.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce
42
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»: историческая основа,
рассказ-быль, тема, идея
1
17.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80
43
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Костылин.
Сравнительная характеристика образов
1
21.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199028
44
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Дина. Образы
татар
1
23.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2
45
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Нравственный облик героев
1
24.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a
46
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Картины природы.
Мастерство писателя
1
28.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258
47
Развитие речи. Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению
1
30.12.2026
48
Итоговая контрольная работа Русская
1
11.01.2027
Библиотека ЦОК
классика (письменный ответ, тесты,
творческая работа)
https://m.edsoo.ru/8a199366
49
Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. А.А. Фет.
«Чудная картина…», «Весенний
дождь», «Вечер», «Еще весны
душистой нега…»
1
13.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19947e
50
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. И.А. Бунин.
«Помню — долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов пелена...»
1
14.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa
51
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. А.А. Блок.
«Погружался я в море клевера…»,
«Белой ночью месяц красный…»,
«Летний вечер»
1
18.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820
52
Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. С.А.
Есенин. «Береза», «Пороша», «Там, где
капустные грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый! Сердцу
снятся...»
1
20.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2
53
Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ веков о
1
21.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04
родной природе и о связи человека с
Родиной. (Н.М. Рубцов. «Тихая моя
родина», «Родная деревня»)
54
Развитие речи.Поэтические образы,
настроения и картины в стихах о
природе. Итоговый урок
1
25.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30
55
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–XX
веков. А.П. Чехов. Рассказы (два по
выбору). «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и другие.
Тематический обзор
1
27.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48
56
Рассказы А.П. Чехова. Способы
создания комического
1
28.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60
57
М.М. Зощенко (два рассказа по
выбору). «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча».Тема, идея, сюжет
1
01.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050
58
М.М. Зощенко. «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и другие. Образы главных
героев в рассказах писателя
1
03.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154
59
Развитие речи. Мой любимый рассказ
М.М. Зощенко
1
04.02.2027
60
Произведения отечественной
литературы о природе и животных (не
менее двух). Например, А.И. Куприн
«Белый пудель», М.М. Пришвин
«Кладовая солнца», К.Г. Паустовский
1
08.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a
«Тёплый хлеб», «Заячьи лапы», «Котворюга». Тематика и проблематика.
Герои и их поступки
61
Нравственные проблемы сказок и
рассказов А.И. Куприна, М.М.
Пришвина, К.Г. Паустовского
1
10.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
62
Язык сказок и рассказов о животных
А.И. Куприна, М.М. Пришвина, К.Г.
Паустовского
1
11.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918
63
Произведения отечественной
литературы о природе и животных.
Связь с народными сказками.
Авторская позиция
1
15.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
64
Резервный урок. Произведения
русских писателей о природе и
животных. Темы, идеи, проблемы.
Итоговый урок
1
17.02.2027
65
А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие. Тема, идея,
проблематика
1
18.02.2027
66
А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие. Система образов
1
20.02.2027
67
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Тема, идея произведения
1
24.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452
68
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Система образов. Образ
1
25.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574
главного героя произведения
69
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,
Л.А. Кассиль «Дорогие мои
мальчишки»; Ю.Я. Яковлев «Девочки
с Васильевского острова»; В.П. Катаев
«Сын полка», К.М. Симонов «Сын
артиллериста» и другие. Проблема
героизма
1
01.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60
70
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,
Л.А. Кассиль «Дорогие мои
мальчишки»; Ю.Я. Яковлев «Девочки
с Васильевского острова»; В.П. Катаев
«Сын полка», К.М. Симонов «Сын
артиллериста» и другие: дети и
взрослые в условиях военного времени
1
03.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82
71
В.П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа произведения.
Смысл названия. Сюжет. Герои
произведения
1
04.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4
72
Резервный урок. В.П. Катаев. «Сын
полка». Образ Вани Солнцева. Война и
дети
1
10.03.2027
73
Резервный урок. Л.А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки». Идейнонравственные проблемы в
1
11.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98
произведении. «Отметки Риммы
Лебедевой»
74
Внеклассное чтение. Война и дети в
произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый урок
1
15.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146
75
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков на
тему детства (не менее двух).
Например, произведения В.П. Катаева,
В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г.
Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я.
Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова
и других. Обзор произведений.
Специфика темы
1
17.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27926
76
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков на
тему детства. Тематика и
проблематика произведения.
Авторская позиция
1
18.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48
77
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков на
тему детства. Герои и их поступки
1
22.03.2027
78
Резервный урок. Произведения
отечественных писателей XIX–начала
XXI веков на тему детства.
Современный взгляд на тему детства в
литературе
1
24.03.2027
79
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных писателей XIX–начала
1
25.03.2027
XXI веков на тему детства
80
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей. (одно
по выбору). К. Булычёв «Девочка, с
которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» и другие
(главы по выбору). Тематика
произведений
1
07.04.2027
81
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева
1
08.04.2027
82
Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей. Сюжет и
проблематика произведения
1
12.04.2027
83
Литература народов России.
Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р.Г. Гамзатов. «Песня
соловья»; М. Карим. «Эту песню мать
мне пела». Тематика стихотворений
1
14.04.2027
84
Резервный урок. Образ лирического
героя в стихотворениях Р.Г. Гамзатова
и М. Карима
1
15.04.2027
85
Х.К. Андерсен. Сказки (одна по
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей». Тема, идея
сказки. Победа добра над злом
1
19.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32
86
Х.К. Андерсен. Сказка «Снежная
1
21.04.2027
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a8
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская позиция
https://m.edsoo.ru/8bc28c36
87
Внеклассное чтение. Сказки Х.К.
Андерсена (по выбору)
1
22.04.2027
88
Развитие речи. Любимая сказка Х.К.
Андерсена
1
26.04.2027
89
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж. Р.Р. Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и другие.
Герои и мотивы
1
28.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52
90
Зарубежная сказочная проза (одно
произведение по выбору). Например,
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж. Р.Р. Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и другие.
Стиль и язык, художественные приемы
1
29.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
91
Резервный урок. Художественный мир
литературной сказки. Итоговый урок
1
05.05.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c
92
Резервный урок. Зарубежная проза о
детях и подростках. (два произведения
по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы);
Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро» и другие. Обзор по
теме
1
06.05.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
93
Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы);
Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро». Тема, идея,
проблематика
1
12.05.2027
94
Резервный урок. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера».
Тематика произведения. Сюжет.
Система персонажей. Образ главного
героя
1
13.05.2027
95
Развитие речи. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»: дружба
героев
1
17.05.2027
96
Итоговая контрольная работа. Образы
детства в литературных произведениях
(письменный ответ, тесты, творческая
работа) / Всероссийская проверочная
работа
1
19.05.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
97
Зарубежная приключенческая проза
(два произведения по выбору).
Например, Р.Л. Стивенсон.«Остров
сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по
выбору) и другие. Обзор по
зарубежной приключенческой прозе.
Темы и сюжеты произведений
1
20.05.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108
98
Резервный урок. Р.Л. Стивенсон.
«Остров сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору). Образ главного
героя. Обзорный урок
99
Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза. Любимое
произведение
1
100
Зарубежная проза о животных. (однодва произведения по выбору),
например, Э. Сетон-Томпсон.
«Королевская аналостанка»; Дж.
Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Маугли», «Рикки-ТиккиТави» и другие. Тематика,
проблематика произведения
1
101
Зарубежная проза о животных. Герои и
их поступки
1
102
Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий
год. Список рекомендуемой
литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
102
24.05.2027
26.05.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Резервный урок. Введение в курс
литературы 6 класса
1
01.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
2
Античная литература. Гомер. Поэмы
«Илиада» и «Одиссея»
1
02.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора
1
04.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc
4
Развитие речи. Гомер. Поэма «Одиссея»
(фрагменты). Образ Одиссея
1
08.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a
5
Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера
1
09.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6
6
Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко». Жанровые особенности,
сюжет, система образов
1
11.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c
7
Былина «Илья Муромец и Соловейразбойник». Идейно-тематическое
содержание, особенности композиции,
образы
1
15.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc
8
Внеклассное чтение. Тематика русских
былин. Традиции в изображении
богатырей. Былина «Вольга и Микула
Селянинович»
1
16.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
9
Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского цикла.
Образ Садко в искусстве
1
18.09.2026
10
Русские былины. Особенности жанра,
изобразительно-выразительные
средства. Русские богатыри в
изобразительном искусстве
1
22.09.2026
11
Русская народная песня. «Ах, кабы на
цветы да не морозы...», «Ах вы ветры,
ветры буйные...», «Черный ворон», «Не
шуми, мати зеленая дубровушка...».
Жанровое своеобразие. Русские
народные песни в художественной
литературе
1
23.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b706
12
Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о Роланде»
(фрагменты). Тематика, герои,
художественные особенности
1
25.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
13
Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты). Тематика, система
образов, изобразительно-выразительные
средства
1
29.09.2026
14
Внеклассное чтение. Жанр баллады в
мировой литературе. Баллада Р.Л.
Стивенсона «Вересковый мёд». Тема,
идея, сюжет, композиция
1
30.09.2026
15
Внеклассное чтение. Жанр баллады в
мировой литературе. Баллады Ф.
1
02.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
Шиллера «Кубок», «Перчатка»
Сюжетное своеобразие
16
Резервный урок. Итоговый урок по
разделу «Фольклор». Отражение
фольклорных жанров в литературе
1
06.10.2026
17
Развитие речи. Викторина по разделу
«Фольклор»
1
07.10.2026
18
Древнерусская литература: основные
жанры и их особенности. Летопись
«Повесть временных лет». История
создания
1
09.10.2026
19
«Повесть временных лет»: не менее
одного фрагмента, например, «Сказание
о белгородском киселе». Особенности
жанра, тематика фрагмента
1
13.10.2026
20
Резервный урок. «Повесть временных
лет»: «Сказание о походе князя Олега
на Царьград», «Предание о смерти
князя Олега». Анализ фрагментов
летописи. Образы героев
1
14.10.2026
21
Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный анализ
фрагмента из «Повести временных лет»
по выбору
1
16.10.2026
22
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
Связь с фрагментом «Повести
временных лет»
1
20.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
23
А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимняя
1
21.10.2026
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c354
дорога», «Туча» и другие. Пейзажная
лирика поэта
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a
24
А.С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
Проблематика, средства изображения
1
23.10.2026
25
Резервный урок. Двусложные размеры
стиха
1
06.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c732
26
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
История создания, тема, идея
произведения
1
10.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
27
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Сюжет, фабула, система образов
1
11.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c976
28
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
История любви Владимира и Маши.
Образ главного героя
1
13.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6
29
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Противостояние Владимира и
Троекурова. Роль второстепенных
персонажей
1
17.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
30
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Смысл финала романа
1
18.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70
31
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
А.С.Пушкина «Дубровский»
1
20.11.2026
32
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству А.С. Пушкина
1
24.11.2026
33
Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина
1
25.11.2026
34
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
1
27.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d092
Библиотека ЦОК
менее трёх). «Три пальмы», «Утес»,
«Листок». История создания, тематика
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be
35
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Утес»,
«Листок». Лирический герой, его
чувства и переживания
1
01.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0
36
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Утес»,
«Листок». Художественные средства
выразительности
1
02.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d420
37
Резервный урок. Трехсложные
стихотворные размеры
1
04.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d538
38
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее
двух). «Косарь», «Соловей». Тематика
1
08.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
39
А.В. Кольцов. Стихотворения «Косарь»,
«Соловей». Художественные средства
воплощения авторского замысла
1
09.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0
40
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух) «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…».
Тематика произведений
1
11.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d920
41
Ф.И. Тютчев. Стихотворение «С поляны
коршун поднялся…». Лирический герой
и средства художественной
изобразительности в произведении
1
15.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
42
А. А. Фет. Стихотворение (не менее
двух), «Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришел к тебе с
1
16.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
приветом…» Проблематика
произведений поэта
43
А. А. Фет. Стихотворения «Я пришёл к
тебе с приветом…», «Учись у них — у
дуба, у берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта
1
18.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a
44
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству М.Ю. Лермонтова, А.В.
Кольцова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета
1
22.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6
45
Резервный урок. И.С. Тургенев.
Сборник рассказов «Записки охотника».
Рассказ «Бежин луг». Проблематика
произведения
1
23.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8
46
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Образы и герои
1
25.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
47
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Портрет и пейзаж в литературном
произведении
1
29.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac
48
Н.С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения
1
30.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
49
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя
1
12.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
50
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: авторское
отношение к герою
1
13.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0
51
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству И.С. Тургенева, Н.С.Лескова
1
15.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8
52
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
1
19.01.2027
Библиотека ЦОК
(главы). Тематика произведения
https://m.edsoo.ru/8bc2e924
53
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Проблематика повести
1
20.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
54
Развитие речи. Л.Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Образы родителей
1
22.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
55
Развитие речи. Л.Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Образы Карла
Иваныча и Натальи Савишны
1
26.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2
56
Итоговая контрольная работа. Герои
произведений XIX века (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
27.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f036
57
А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
«Толстый и тонкий», «Смерть
чиновника», «Хамелеон». Проблема
маленького человека
1
29.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
58
А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон». Юмор,
ирония, источники комического
1
02.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee
59
А. П. Чехов. Проблема истинных и
ложных ценностей в рассказах писателя
1
03.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824
60
Резервный урок. А. П. Чехов.
Художественные средства и приёмы
изображения в рассказах
1
05.02.2027
61
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет
1
09.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932
62
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика произведения
1
10.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54
63
Развитие речи. А.И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор». Смысл названия
1
12.02.2027
рассказа
64
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству А.П. Чехова, А.И. Куприна
1
16.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c
65
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. А.А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без конца и
без краю…», «Лениво и тяжко плывут
облака…», «Встану я в утро
туманное…»
1
17.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
66
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. С.А. Есенин.
Стихотворения «Гой ты, Русь, моя
родная…», «Низкий дом с голубыми
ставнями», « Я покинул родимый
дом…», «Топи да болота»
1
19.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6
67
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. В.В. Маяковский.
Стихотворения «Хорошее отношение к
лошадям», «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»
1
24.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8
68
Стихотворения отечественных поэтов
XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С.
Самойлова. Обзор
1
26.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004e
69
Стихотворения отечественных поэтов
XX века (не менее четырёх
1
02.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30170
стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С.
Самойлова. Темы, мотивы, образы
70
Стихотворения отечественных поэтов
XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С.
Самойлова. Художественное
своеобразие
1
03.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30288
71
Резервный урок. Итоговый урок по теме
«Русская поэзия XX века»
1
05.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303aa
72
Проза отечественных писателей конца
XX — начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. два
произведения по выбору. Например, Б.
Л. Васильев. «Экспонат №...»; Б. П.
Екимов. «Ночь исцеления», Э.Н.
Веркин «Облачный полк» (главы)
1
09.03.2027
73
Проза отечественных писателей конца
XX — начала XXI века. Тематика,
сюжет, основные герои
1
10.03.2027
74
Проза отечественных писателей конца
XX — начала XXI века. Нравственная
проблематика, идейно-художественные
особености
1
12.03.2027
75
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
1
16.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30620
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6
послевоенного времени
76
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного героя
1
17.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c
77
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика
1
19.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310de
78
Резервный урок. В.Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского».
Художественное своеобразие
1
23.03.2027
79
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. Обзор
произведений.не менее двух на выбор
1
24.03.2027
80
Р.П. Погодин. Идейно-художественная
особенность рассказов из книги
«Кирпичные острова»
1
26.03.2027
81
Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго,
или Повесть о первой любви».
Проблематика повести
1
07.04.2027
82
Внеклассное чтение. Ю.И. Коваль.
Повесть «Самая лёгкая лодка в мире».
Система образов
1
09.04.2027
83
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. К.
Булычев «Сто лет тому вперед». Темы и
проблемы. Образы главных героев.
1
13.04.2027
84
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. К.
Булычев «Сто лет тому вперед».
1
14.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155c
Конфликт, сюжет и композиция.
Художественные особенности
85
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой
народ…», «Что б ни делалось на
свете…», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой
Дагестан». Идейно-художественное
своеобразие
1
16.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d8
86
Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие»
(фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда
на меня навалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой народ…», «Что б ни
делалось на свете…», Р. Гамзатов
«Журавли», «Мой Дагестан».
Особенности лирического героя
1
20.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f0
87
Итоговая контрольная работа. Тема
семьи в произведениях XX – начала
XXI вв. (письменный ответ, тесты,
творческая работа) / Всероссийская
проверочная работа
1
21.04.2027
88
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). История создания
1
23.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
89
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). Тема, идея
1
27.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b2
90
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). Образ главного героя
1
28.04.2027
91
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). Особенности жанра
1
30.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32574
92
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Идея произведения
1
04.05.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270e
93
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Проблематика,
герои
1
05.05.2027
94
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Сатира и фантастика
1
07.05.2027
95
Резервный урок. Дж. Свифт.
«Путешествия Гулливера» (главы по
выбору). Особенности жанра
1
11.05.2027
96
Внеклассное чтение. Произведения
современных зарубежных писателейфантастов
1
12.05.2027
97
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Ж. Верн.
Роман «Дети капитана Гранта» (главы
по выбору). Тема, идея, проблематика
1
14.05.2027
98
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Ж. Верн.
Роман «Дети капитана Гранта» (главы
по выбору). Сюжет, композиция. Образ
героя
1
18.05.2027
99
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика
1
19.05.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358c
100
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника» (главы по
выбору). Сюжет, композиция, образ
главного героя. Смысл названия
1
21.05.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358c
101
Внеклассное чтение. Произведения
зарубежных писателей на тему
взросления человека (по выбору)
1
25.05.2027
102
Резервный урок. Итоговый урок за год.
Список рекомендуемой литературы
1
26.05.2027
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
7 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Дата
изучения
1
Резервный урок. Вводный урок.
Изображение человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема
литературы
1
02.09.2026
2
Древнерусские повести. (одна повесть
по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении).
Темы и проблемы произведения
1
07.09.2026
3
А. . Пушкин. Стихотворения (не менее
четырех). «Во глубине сибирских
руд…», «19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…» и другие. Тематика и
проблематика лирических произведений
1
09.09.2026
4
А.С. Пушкин. Стихотворения «Во
глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И.И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…» и другие.
Особенности мировоззрерия поэта и их
отражение в творчестве, средства
выразительности
1
14.09.2026
5
А.С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и другие).
1
16.09.2026
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae
Тематика, проблематика, особенности
повествования в «Повестях Белкина»
6
А.С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и другие).
Особенности конфликта и композиции
повести. Система персонажей. Образ
«маленького человека» в повести.
Мотив «блудного сына» в повести
«Станционный смотритель»
1
21.09.2026
7
А.С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Историческая основа
поэмы. Сюжет, проблематика
произведения.
1
23.09.2026
8
А.С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Сопоставление образов
Петра I и Карла XII. Способы
выражения авторской позиции в поэме
1
28.09.2026
9
Развитие речи. А.С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент). Подготовка к
домашнему сочинению по поэме
«Полтава»
1
30.09.2026
10
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырех). «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье» («Отворите мне
темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и другие. Тема
одиночества в лирике поэта
1
05.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310
11
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.
Проблема гармонии человека и
природы. Средства выразительности в
художественном произведении
1
07.10.2026
12
М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Историческая основа
произведения. Тема, идея, сюжет,
композиция
1
12.10.2026
13
М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Система образов.
Художественные особенности языка
произведения и фольклорная традиция
1
14.10.2026
14
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
«Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению
1
19.10.2026
15
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа
повести. Тематика и проблематика
произведения
1
21.10.2026
16
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Сюжет и композиция повести. Роль
пейзажных зарисовок в повествовании
1
09.11.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
17
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Система персонажей. Сопоставление
Остапа и Андрия
1
11.11.2026
18
Резервный урок. Н.В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Образ Тараса Бульбы в
повести
1
16.11.2026
19
Резервный урок. Н.В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Авторская позиция и
способы ее выражения в повести.
Художественное мастерство Н. В.
Гоголя в изображении героев и природы
1
18.11.2026
20
Развитие речи. Развернутый ответ на
проблемный вопрос по повести Н.В.
Гоголя «Тарас Бульба»
1
23.11.2026
21
И.С. Тургенев. Цикл «Записки
охотника» в историческом контексте.
Рассказ «Бирюк». Образы
повествователя и героев произведения
1
25.11.2026
22
И.С. Тургенев. Рассказ «Хорь и
Калиныч». Сопоставление героев.
Авторская позиция в рассказе
1
30.11.2026
23
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе
например, «Русский язык», «Воробей» и
другие. Особенности жанра, тематика и
проблематика произведений, средства
выразительности
1
02.12.2026
24
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
тематика, проблематика произведения
1
07.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c
25
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
сюжет и композиция
1
09.12.2026
26
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
система образов
1
14.12.2026
27
Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного подъезда»
Идейно-художествннное своеобразие
1
16.12.2026
28
Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Железная дорога». Идейнохудожественное своеобразие
1
21.12.2026
29
Поэзия второй половины XIX века. Ф.И.
Тютчев. «Есть в осени
первоначальной…», «Весенние воды» .
А.А. Фет. «Ещё майская ночь», «Это
утро, радость эта...»
1
23.12.2026
30
М.Е. Салтыков-Щедрин. Идейнохудожественное своеобразие сказок
писателя. «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик» «Премудрый
пискарь»
1
28.12.2026
31
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о
том, как один мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик»
«Премудрый пискарь» : тематика,
проблематика, сюжет. Особенности
сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина
1
30.12.2026
32
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
1
11.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94
тему. Идейно-художственное
своеобразие произведений А.К.
Толстого о русской старине
33
Историческая основа произведений Р.
Сабатини, романтика морских
приключений в эпоху географических
открытий
1
13.01.2027
34
Резервный урок. История Америки в
произведениях Ф. Купера
1
18.01.2027
35
Итоговая контрольная работа.
Литература и история: изображение
исторических событий в произведениях
XIX века (письменный ответ, тесты,
творческая работа)
1
20.01.2027
36
А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Тоска», «Злоумышленник».
Тематика, проблематика произведений.
Художественное мастерство писателя
1
25.01.2027
37
М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и другие. Идейнохудожственное своеобразие ранних
рассказов писателя
1
27.01.2027
38
М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из ранних рассказов
писателя
1
01.02.2027
39
Объекты сатиры в произведениях
писателей конца XIX — начала XX века.
1
03.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52
(не менее двух). Например, М.М.
Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О.
Генри, Я. Гашека. Понятие сатиры.
40
Тематика, проблематика сатирических
произведений, средства
выразительности в них
1
08.02.2027
41
Развитие речи. Сочинение-рассуждение
«Нужны ли сатирические прозведения?»
(по изученным сатирическим
произведениям отечественной и
зарубежной литературы)
1
10.02.2027
42
А.С. Грин. Особенности мировоззрения
писателя. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа»
1
15.02.2027
43
А.С. Грин. Идейно-художественное
своеобразие произведений. Система
образов
1
17.02.2027
44
Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по выбору).
Например, стихотворения А.А. Блока,
Н.С. Гумилёва, М.И. Цветаевой и
других. Художественное своебразие
произведений, средства
выразительности
1
20.02.2027
45
В.В. Маяковский. Стихотворения. (одно
по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
1
24.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и другие.
Тематика, проблематика, композиция
стихотворения
46
В.В. Маяковский. Стихотворения. (одно
по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и другие.
Система образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
выразительности
1
01.03.2027
47
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору). Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и другие.
Тематика, проблематика, сюжет,
система персонажей, гуманистический
пафос произведения
1
03.03.2027
48
А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и другие.
Идейно-художественное своеобразие
произведения. Особенности языка
произведений А.П. Платонова
1
10.03.2027
49
В.М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и другие. Тематика,
проблематика, сюжет произведения
1
15.03.2027
50
В.М. Шукшин. Рассказы (один по
1
17.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60
Библиотека ЦОК
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и другие. Характеры
героев, система образов произведения
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
51
Резервный урок. В.М. Шукшин.
Рассказы (один по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин», «Критики».
Авторская позиция в произведении.
Художественное мастерство автора
1
22.03.2027
52
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А.
Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш.
Окуджавы, Ю.Д. Левитанского и
других. Тематика, проблематика
стихотворений
1
24.03.2027
53
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в художественных
произведениях
1
07.04.2027
54
Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков
1
12.04.2027
55
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
века. (не менее двух). Например,
произведения Ф.А. Абрамова, В.П.
Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера
1
14.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e
и других.
56
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
века. Тематика, проблематика, сюжет,
система образов одного из рассказов
1
19.04.2027
57
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
века. Идейно-художественное
своеобразие одного из рассказов
1
21.04.2027
58
Внеклассное чтение по произведениям
отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века
1
26.04.2027
59
Итоговая контрольная работа.
Литература второй половины XX –
начала XXI вв. (письменный ответ,
тесты, творческая работа) /
Всероссийская проверочная работа
1
28.04.2027
60
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы). Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа
1
05.05.2027
61
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский»(главы). Система образов.
Дон Кихот как один из «вечных»
образов в мировой литературе
1
12.05.2027
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672
62
Зарубежная новеллистика. Жанр
новеллы в литературе, его особенности.
П. Мериме. «Маттео Фальконе».
1
17.05.2027
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e
Идейно-художественное своеобразие
новеллы
63
Зарубежная новеллистика. О. Генри.
«Дары волхвов», «Последний лист»
(одно из произведений по выбору).
Жанр, тема, идея, проблематика, сюжет
новеллы. Система персонажей. Роль
художественной детали в произведении
1
19.05.2027
64
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Жанр, тематика,
проблематика, сюжет произведения
1
24.05.2027
65
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Система образов.
Образ Маленького принца.
Взаимоотношения главного героя с
другими персонажами
1
26.05.2027
66
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Образ рассказчика.
Нравственные уроки «Маленького
принца»
1
67
Внеклассное чтение. Зарубежная
новеллистика
1
68
Резервный урок. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий год.
Список рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся
1
2
3
3.1
научится
начальным
представлениям
об
общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании
любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации
понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического
владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы, характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
использовать в процессе анализа и интерпретации произведений
таких теоретико-литературных понятий, как художественная
3.2
литература и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, литературные жанры (народная сказка,
литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня), тема,
идея, проблематика, сюжет, композиция, литературный герой
(персонаж), речевая характеристика персонажей, портрет, пейзаж,
художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение,
аллегория; ритм, рифма
3.3
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
3.4
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся)
выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
4
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся)
5
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту
6
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом
литературного развития обучающихся)
7
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объёмом не менее 70 слов (с учётом литературного развития
обучающихся)
8
владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы
9
осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития
10
планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков
11
участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их
результаты (с учётом литературного развития обучающихся)
12
владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством
учителя электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень
6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
1
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовнонравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании
любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации
2
понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического
3
осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы
произведений
фольклора
и
художественной
литературы,
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся)
3.1
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором, указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения, выявлять позицию героя и авторскую позицию,
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики,
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
3.2
3.3
3.4
роман, басня, послание), форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя,
портрет, пейзаж, художественная деталь, юмор, ирония, эпитет,
метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория,
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры
(с учётом возраста и литературного развития обучающихся)
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
3.5
прочитанные
произведения
художественной
литературы
с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
4
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
5
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать
вопросы к тексту
6
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному
7
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений,
аннотаций, отзывов
8
владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа
9
осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития
10
планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков
11
развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично
представлять полученные результаты
развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя
12
электронными библиотеками и другими справочными материалами, в
том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовнонравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании
любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации
2
понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического
3
проводить смысловой и эстетический анализы произведений
фольклора
и
художественной
литературы,
воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного
развития обучающихся),
понимать, что
в
литературных произведениях отражена художественная картина мира
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
3.1
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять свое понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учетом литературного развития обучающихся);
выявлять
основные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
3.2
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная литература и
устное народное творчество, проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма,
песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия
(экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка);
автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа)
3.3
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними
3.4
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка
сопоставлять
3.5
4
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
5
пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать
сюжет
6
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному
7
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений, под
руководством учителя исправлять и редактировать собственные
письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на
самостоятельно или под руководством учителя выбранную
литературную или публицистическую тему
самостоятельно
8
9
интерпретировать
и
оценивать
текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием
методов смыслового чтения и эстетического анализа
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира,
развития собственных эмоциональных и эстетических впечатлений
10
планировать своё чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и обучающихся, в том числе за счёт
произведений современной литературы для детей и подростков
11
участвовать
в
коллективной
и
индивидуальной
учебноисследовательской и проектной деятельности и публично
представлять полученные результаты
12
развивать умение использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме, самостоятельно
пользоваться электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
1.1
2
Проверяемый элемент содержания
Мифология
Мифы народов России и мира
Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки
2.2
Сказки народов России и народов мира (не менее трёх)
3
Литература первой половины XIX в.
И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и
3.1
Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и
Лисица» и другие
3.2
А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и
другие по выбору
3.3
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
3.4
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»
3.5
4
4.1
4.2
4.3
5
Н В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки»
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
Н.А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма
«Мороз, Красный нос» (фрагмент)
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
Литература XIX – ХХ вв.
Стихотворения отечественных поэтов XIX – ХХ вв. о родной природе и о связи
5.1
человека
с
Родиной
(не
менее
пяти
стихотворений
трёх
поэтов).
Стихотворения А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина, А.А.
Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX – XX вв. А.П. Чехов
5.2
(два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия». М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша»,
«Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча»
5.3
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух): А.И. Куприна, М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского и других.
5.4
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита»
5.5
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»
6
Литература XX – начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не
6.1
менее двух). Например, Л.А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки», Ю.Я.
Яковлев «Девочки с Васильевского острова», В.П. Катаев «Сын полка», К.М.
Симонов «Сын артиллериста»
Произведения отечественных писателей XX – начала XXI вв. на тему детства
6.2
(не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А.
Лиханова
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
6.3
выбору). Например, К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» (главы по выбору)
7
7.1
8
8.1
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов «Песня соловья», М. Карим
«Эту песню мать мне пела»
Зарубежная литература
Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей»
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.
8.2
Кэрролл «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Д. Толкин «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы по выбору)
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
8.3
Например, М. Твен «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору), Дж.
Лондон «Сказание о Кише», Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро»
8.4
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например,
Р. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела»
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например,
8.5
Э. Сетон-Томпсон «Королевская аналостанка», Д. Даррелл, «Говорящий
свёрток», Дж. Лондон «Белый клык», Дж. Р. Киплинг «Маугли», «РиккиТикки-Тави»
6 КЛАСС
Код
1
1.1
2
2.1
Проверяемый элемент содержания
Античная литература
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)
Фольклор
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко»
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трёх песен и двух
2.2
поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры
буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...». «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты)
3
Древнерусская литература
«Повесть
3.1
временных
лет»
(один
фрагмент).
Например,
«Сказание
о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Песнь о вещем
Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие.
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс»
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»
Литература второй половины XIX в.
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…»
5.3
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
5.4
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»
5.5
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
5.6
5.7
6
6.1
А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника»
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Литература XX – начала XXI вв.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ в. (не менее двух). Например,
стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока
Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырёх стихотворений
6.2
двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI вв., в том числе о
6.3
Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л.
Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы)
6.4
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
6.5
двух). Например, Р.П. Погодин «Кирпичные острова», Р.И. Фраерман «Дикая
собака Динго, или Повесть о первой любви», Ю.И. Коваль «Самая лёгкая лодка
в мире»
6.6
7
Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К.
Булычев «Сто лет тому вперед»
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения
7.1
(два
по
выбору).
Например,
М.
Карим
«Бессмертие»
(фрагменты), Г. Тукай «Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни
делалось на свете…», Р.Г. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан»
8
Зарубежная литература
8.1
Д. Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)
8.2
Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (главы по выбору)
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее
8.3
двух). Например, Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы по выбору), Х. Ли
«Убить пересмешника» (главы по выбору)
7 КЛАСС
Код
1
1.1
2
Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине
2.1
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И.И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»
2.2
А.С. Пушкин «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)
2.3
А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент)
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник»,
2.4
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»)
2.5
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова»
2.6
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
3
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
3.1
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей»
3.2
3.3
3.4
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога»
Поэзия второй половины XIX в. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие
(не менее двух стихотворений по выбору)
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том,
3.5
как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый
пискарь»
3.6
4
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не
менее двух). Например, А.К. Толстой, Р. Сабатини, Ф. Купер
Литература конца XIX – начала XX в.
4.1
4.2
4.3
5
5.1
А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник»
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
Литература первой половины XX в.
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа»
Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и
5.2
реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С.
Гумилёва, М.И. Цветаевой
В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
5.3
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям»
5.4
5.5
6
6.1
М.А. Шолохов «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужая кровь»
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.
В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики»
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX – начала XXI вв. (не
6.2
менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М.И.
Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д.
Левитанского
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв.
6.3
(не менее двух). Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, В.И.
Белова, Ф.А. Искандера
7
7.1
7.2
7.3
Зарубежная литература
М. Сервантес. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы)
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме «Маттео Фальконе», О. Генри «Дары волхвов», «Последний лист»
Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц»
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
1
2
3
Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС 2021 года
Понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы
и её роли в формировании гражданственности и патриотизма,
укреплении
Федерации
единства
многонационального
народа
Российской
Понимание
специфики
литературы
как
вида
искусства,
принципиальных отличий художественного текста от текста научного,
делового, публицистического
Овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений
устного народного творчества и художественной литературы,
умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира,
отражённую
в
литературных
произведениях,
с
учётом
неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
умением анализировать произведение в единстве формы и
содержания; определять тематику и проблематику произведения,
родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять
позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения и воплощённые
в нём реалии; характеризовать авторский пафос; выявлять
особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи
4
Овладение теоретико-литературными понятиями и использование их в
процессе анализа, интерпретации произведений и оформления
собственных оценок и наблюдений
Умение рассматривать изученные произведения в рамках историко-
5
литературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определённому
литературному направлению); выявление связи между важнейшими
фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С.
Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями
исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики
произведений
6
Умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, приёмы, эпизоды текста
7
Умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
8
Совершенствование умения выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 12
произведений и (или) фрагментов
9
Овладение умением пересказывать прочитанное произведение,
используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ,
отвечать
на
вопросы
по
прочитанному
произведению
и
формулировать вопросы к тексту
10
Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении,
в дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать
аргументированную оценку прочитанному
11
Совершенствование умения создавать устные и письменные
высказывания разных жанров, писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с опорой на прочитанные произведения (не менее 250
слов), аннотацию, отзыв, рецензию; применять различные виды
цитирования; делать ссылки на источник информации; редактировать
собственные письменные тексты
Овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки
текстуально
изученных
художественных
произведений
12
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов (в том числе с использованием методов
смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и
интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в
целях решения различных учебных задач и удовлетворения
эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно
воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического анализа)
13
Овладение умением использовать словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ
Код
1
Проверяемый элемент содержания
«Слово о полку Игореве»
М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе «Ода на день восшествия на
2
Всероссийский престол Её Величества государыни Императрицы Елисаветы
Петровны, 1747 года»)
3
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
4
Г.Р. Державин. Стихотворения
5
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
6
И.А. Крылов. Басни
7
В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады
8
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
9
А.С. Пушкин. Стихотворения
10
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
11
А.С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)
12
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
13
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
14
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
15
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова»
16
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
17
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
18
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
19
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
20
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
21
Поэзия пушкинской эпохи: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А.
Дельвиг, Н.М. Языков
22
И.С. Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
23
Н.С. Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
24
Ф.И. Тютчев. Стихотворения
25
А.А. Фет. Стихотворения
26
Н.А. Некрасов. Стихотворения
27
28
29
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»
Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» и одно произведение (повесть или
рассказ) по выбору
А.П. Чехов. Рассказы. «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия»,
30
«Смерть
чиновника»,
«Хамелеон»,
«Тоска»,
«Толстый
и
тонкий»,
«Злоумышленник» и другие
31
A.К. Толстой. Стихотворения
32
И.А. Бунин. Стихотворения
33
А.А. Блок. Стихотворения
34
В.В. Маяковский. Стихотворения
35
С.А. Есенин. Стихотворения
36
Н.С. Гумилёв. Стихотворения
37
М.И. Цветаева. Стихотворения
38
О.Э. Мандельштам. Стихотворения
39
Б.Л. Пастернак. Стихотворения
40
А.И. Куприн (одно произведение по выбору)
41
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
42
А.Т.
Твардовский.
Поэма
«Василий
Тёркин»
(главы
«Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие)
43
В.М. Шукшин. Рассказы: «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие
44
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Авторы прозаических произведений (эпос) XX – XXI вв.: Ф.А. Абрамов,
А.Т. Аверченко, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ю.В. Бондарев,
45
М.А. Булгаков, Б.Л. Васильев, М. Горький, А.С. Грин, Б.П. Екимов, М.М.
Зощенко, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.В. Набоков, Е.И. Носов, М.А.
Осоргин, А.П. Платонов, В.Г. Распутин, A.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф.
Тендряков, Н. Тэффи, И.С. Шмелёв и другие
46
Авторы стихотворных произведений (лирика) XX – XXI вв. (стихотворения
указанных поэтов могут быть включены в часть 1 контрольных
измерительных материалов): Б.А. Ахмадулина, А.А. Ахматова, О.Ф.
Берггольц, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C. Высоцкий, Е.А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, М.В. Исаковский, Ю.П. Кузнецов, А.С.
Кушнер,
Ю.Д.
Левитанский,
Ю.П.
Мориц,
Б.Ш.
Окуджава,
Р.И.
Рождественский, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А. Светлов, К.М. Симонов
и другие
Литература
47
народов
Российской
Федерации.
Авторы
стихотворных
произведений (лирика): Р.Г. Гамзатов, М. Карим, Г. Тукай, К. Кулиев и
другие
48
Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера, М.
Сервантеса, У. Шекспира, Ж.-Б. Мольера)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Коровина
В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Литература: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Полухина
В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и др.; под редакцией Коровиной В.Я. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Литература: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное Коровина
В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Примерная Программа основного общего образования по литературе, авторская
программа
по литературе В.Я.Коровиной идр. (М.: «Просвещение») к учебнику В. Я. Коровиной и
др.
(М., Просвещение)
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК
