МИНИСТЕРСТВО IIРОСВШПIЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ОШДЕРАЦИИ
министе]рство образования Ростовской области
Кашарский
отдел
сlбразования
администрации
Кашарского
муни ципал ьное бюджетное общеобразовател ьное
района
уч режден
ие
талловеровская средняя общеобразовательная школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID l |74з760)
,,Щвижение
Первых
для обучающихся 6-9 классов
Составитель: Стецурина М.М.
х.Талловеров2026 rод
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
9
РабочаЯ прогрi}мма курсil внеурочнОй
деятельНости кЩвИжение первых) для обучаюrцихся 5классов
составлена на ocrloBe положений и требований
к результатам освоения основной
образовательной прогрtlммы, предстЕвленных
в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования
и основной образовательной програN,rме основного
общего образования МБОУ Талловеровской
СОШ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОй
дЕятЕлъности
(ДВИЖЕНИЕ ПЕРВЬD0)
Акryальность, Приоритетными задачаJ\,Iи Общероссийского
общественно-государственного
молодежи к.щвиженце первых> (да_гrее
- Щвижение) являются: содействие
проведению государственной политики в интересах
детей и молодежи; содействие воспитанию
детей, их профессиональной ориентации, организации
досуга; подготовка к полноценной жизни в
обществе, включuШ формиро.вание иХ мировоззрениЯ
на основе традиционньц российских
дfховныХ и нравственныХ ценностеЙ, традиций народов России,
достижений российской и мировой
КУЛЬТУРЫ' а ТаКЖе РаЗВИТИ,Я ОбЩеСТВеННО ЗНаЧИМОй
и творческой активности, высоких
нравствеНных качеСтв, любвИ и
уваженИя к отечеСтву, трудОлюбия, правовой культуры, бережного
отношения к окружающей ср€де, чувства личной ответственности
за свою судьбу и сульбу
отечества, иные общественно ]полезные цели, как
установлено Федеральным законом от 14 июля
2022 г, Ns 26l - ФЗ кО российском движении
детей и молодежи),
возрастание консолидации общественно-государственных
усилий по возрождению
духовносТи, внимаНия к детсТЕу как важнейшей ценности,
условию стабильности и процветания
движения детей
страны,
и
сформировало
беспрецеДентных
Приl]ритетность
условий
государственной
содействия
воспитанию
политики
в
целях
создания
детей и молодежи, рiLзвития социаJIьного
института воспитания, создания масштабных возможностей
дJUI рtr}вития общественной
активности детей и молодежи, поддержки детских И молодежных
гражданских инициатив,
вовлечения в широкую сферу социально активной и общественно
полезной деятельности,
Миссия ,.Щвижения cocToI{T в предоставлении подрастающему поколению как граждана]\,l
страны возможностей реализов€lть собственную инициаТИВУ, СilI,Iостоятельность
и ответственность
на основе широких перспектив добровольной самоуправляемой организации,
структура которой
охватывает первичные, местныiэ, регионtlльные отделения во всех субъектах и муниципалитетах
Российской Федерации, предост{lвляя открытую доступность
участия и вовлечения в социtlльно
значимые виды деятельности всем детям и молодежи без исключения.
содержание деятельности Щвижения учитывает индивидуальные особенности
flастников:
детей с ограниченными возможностями здоровья и инвtIлидностью, детей-сирот, детей без
попечения
родителей,
детей
в трlудной
жизненной
ситуации
и других.
щвижение обеспечивает преемственность деятельности по отношению к гIастникам разных
возрастов в условиях добровольного, р€шного и открытого доступа к возможностям,
предоставляемым различными формами организации деятельности, наставничества и
педагогической поддержки.
.щвижение выступает р(эсурсом общественно-государственной системы воспитания,
опирающейся на преемственно(сть траличий и практики отечественной педагогической науки,
объединения сфер образования, молодежной политики, культуры, физической культуры и спорта,
общественных оргilнизаций и семейного воспrгания.
В нашей стране на
ра:}JtичньIх этап€}х исторического рtввития накоплен уникi}льный опыт
воспитательной деятельности детских общественных организаций.
Созданное Щвижение призвано
сохранить педuгогические традиции детского движения Российской
Федерации и создать условия
для ра:lвИтия пракТик воспиl]Еlния детей в коллективе на новоМ историчеСком этапе
развития
общества, Хх в, является периодом становления отечественного
детского движения, когда
происходило формирование разнообразньгх общественных объединений (военно-патриотические,
экологические объединения' детские объединения клубного типа), массовых
пионерской и
комсомольской организаций, вместе с прекращением
которых
деятельности
в l990-e гг. Хх в. в
россии были утрачены единые подходы к организации воспит€lния, сократилось
количество
детских и молодежных объедllнений. особенность !вижения как
формы организации воспитания
заключается в особой роли ;tетей и молодежи,
среде
их личностного рi}звития в
)rникitльной
коллективе; в педагогическоii позиции всрослого наставника; в широкой сфере позитивного
действия, мобильности, соцll€lльно
средств, методов организации
прострzlнства.
в условиях
необходимости
орионтировaнном содержЕtнии, многообразии способов,
,и сitNIооргЕlнизации, а также в наличии ценностного воспитательного
глоба;lьных
вызовов современное российское общество закономерно подошло к
предостаВления
возможности
детяМ И молодежи
иметь сilпdоуправляемое
общероссийское общественно государственное движение. <.щвижение первых)
- социальнопедагогическаI реirльность xxl в., особая форма воспитания.
общество и государство выст)/пают инициатор€ll\.rИ СОЗДtlния воспитательного пространства через
нормативные правовые акты, I:онцепциИ, про|раj\4мы, отражающие традиционные
российские
духовно-нравственные ценности, формируют заказ на воспитание кtж социЕrльно значимое явление,
обусловленное конкретно-историl{еским харtжтером общественного
развития.
основныМи соzlвторtlп{и воспи'I,ательногО пространства rЩвижения выступают:
ребёнок, наставник,
педагог; организационные ячейки сообществ и коллективные участники.Щвижения; семья, общество
и государство; социi}льные партнеры.
!вижение структурирует, оргilнизует безопасное воспитательное пространство для укрепления
духовно-Нр€rвственногО благополучия детеЙ и молодежи, способствует ре€rлизации значимьIх
воспитательньж событий, расширяет круг общения детей и взросльгх.
уникальность rщвижения зtклrc)чается в создании условий и возможностей для развития личности
каждого его участника; форпмрования гражданской идентичности; укрепления духовнонрЕlвствеНных осноВ обществеНной жизни; развития н;lвыкоВ социitльно активной деятельности; для
СОХРаНеНИя преемственности и связи поколений, процветания России, коллективной ответственности
за судьбу Отечества перед нынешним и будущими поколениями.
Щелевые ориентиры и задачи Программы
Щелевые ориентиры воспитательной работы,Щвижения
- содействие подрастающему поколению в
инициативы,
самостоя,тельности и ответственности в социально значимой общественной
реtlлизации
деятельности по созидtlнию и защите интересов Отечества, с{tморешIизации и гражданском
становлении детей и молодежи в контексте российской идентичности.
Задачи:
l)
формирование внутренней позиции личности как ценностного отношения человека
к
себе,
собственному жизненному пути, окружающим
людям, предметному миру культурному
наследию
России и человечества;
2) формирование гражданской идентичности
как сути феномена внутренней позиции
личности,
рfiзвивЕlюЩегося посредством идентификации с идеями,
утверждающими ценность человека как
гражданина своего отечества в контексте
отношений государства и человека, его гражданского
статуса, личностного отношения к себе как гражданину,
Другим Граждана]\.r страны, своим
гражданским правам и обязанностям;
З) укрепление духовно-нравственньIх основ общественной
жизни, саN,Iоопределения в мире
ценностей и традиций многонационаJIьного народа Российской
Федерации;
4) развитие личности как субъекта активной
социальной деятельности в обществе;
5) развитИе навыкоВ, напр.вленныХ на способЫ
оказЕlния помощи Другим людям, сотрудничества,
содействия и уважения к ним и выражающееся в
таких видах, как волонтерство, сотрудничество
(кооперативное поведение)
ради . Модели
детского
самоуправJIения.
РаЗДе.П 3.
что такое
ТеХНОлогпя коллективного творческого дела (кТд) (12 часов)
ктд?
Организация и rrастники Кт.щ. Планирование
КТЩ. Анализ деятельности (Анализ КТД)
Кт[.
Организация и проведение
Раздел 4. Популяризация деятельности отрядов (8 часа).
презентация <,щвижения первых
начаrrьной школе). Организация Дн, здоровья.
Всероссийскм tжция, посвященIrая .Щню детских общественных Организаций. Организация и
оформление дня рождения <.Щвижения первых)).
8-9 класс (34 часов).
Раздел l.Социальная направленность деятельности отрядов Щвижение первых (6 часа).
Понятие прО социt}льногс, поведения. Гражданственность и патриотизм. Гражданское
общество.
Раздел 2. Социальное проектирование (10 часов)
IIроектная деятельность. основные харtктеристики социального проекта. Шаблон проекты.
I_{еЛь И Задачи проекта. Команда проекта, благополучатели. Результаты проекта. Социальное
В
ПРОеКТироВание для решения tжтуальньж проблем Составление проекта на основании шаблона.
Раздел 3. Социальная акция. Формы и методы проведеция
(10 часов).
что такое социЕtльнilя tжцIш. Примеры социальных акций.
Разработка и проведение социальных
акций (на выбор),
особенностИ проведенИя благотворительной iжции. Организация
и проведение акции
<Спешите делать лобро>.
РаздеЛ 4, ИнфорМационно-Медийное взаимодействие
участников <<Щвипсения первых> (8
часа).
Медиакультура в современном мире. Роль средств массовой
информации в формировании
мировоззрения граЖдан страны. МедиасопровожДение социальньIх
акций и мероприятий.
правила р€}змещения иrrформации в социzrльньIх сетях. Выполнение
практикр!а
по
оформлению информации в социаJIьньгх сетях.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЪТ,АТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ДВИЖЕНИЕ ПЕРВЬDО)
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЪТАТЫ
1) грапqданского
воспитания:
сформирОва}IностЬ российскОй граждаНской идентичности, патриотизм4
уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое
и настоящее многонационirльного народа России,
уважение государственных символов (герб,
флаг, гимн)
сформирОвtlнностЬ граждансКой позиции как активного и ответственного члена
российского
общества, осознtlющего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и
правопорядок, обладаrощего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национitльные
и
общечеловеческие гуманистические
ценности;
и
демократические
уважение зtжона и правопорядка, осознание своих прав, обязанностей и ответственности в
областях, связанньD( с безопасностью дорожного движения;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни;
2) патриотического воспитания:
a
a
a
сформированность российс кой гражданской идентичности,
становление ценностного о:гношения к своей Родине, краю, городу;
первоначarльные представления о человеке как tшене общества, о правах и ответственности,
УВажении и достоинстве человека, о нравственноэтических HopMEtx поведения и правилах
межJIичностньIх отношений;
готовность к служению Отечеству, его заrците;
3) ryховпо-нравственного
воспитания:
осознание духовных ценностей
российского народа, сформировttнность нравственного
созн€lния;
сформирОвtlнностЬ мировоззРения, соответствующего совремеЕному
уровню рtввития науки
и общественной прtжтики, основilнного Еа диалоге культур, а также
различных форм
общественного сознilния, осознание своего места в поликультурном
мире;
сформировilнность осноВ Сill\4оразВития И сап,IовоспитаниrI в соотВетствии
с
общечеловеческими ценностями и идеалаI\,Iи гражданского общества;
готовность и способность
к сilп,lостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознtlние и поведение В поликультурном мире, готовность и способность
вести
диалоГ с другимИ людьN{и, достигать в нем взtммопонимaния, находить общие
цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизм4
национilлизма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым,
национttльным признiжЕlN1 и Другим негативным социttльным явлениям
;
СфОРМИРОВtlННОСТЬ НРЕlВСтI}енного сознания и поведение на основе
усвоения общечеловеческих
ценностей;
4) эстетического воспитания:
эстетичесКое отношение К Миру, вкJIючtШ эстетикУ быта, научногО и технического творчества,
спорта, общественных отношений ;
5) физического воспитания:
и
реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни. потребности в
фИЗическом сttмосовершеIlствовulнии, зЕlнятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления i}лкоголя, наркотиков;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
зДоровью, как собственному, TtlK и других людеЙ, умение окtвывать первую помощь;
приятие
6) трулового воспитания:
готовность к труду, осознalние ценности трудолюбия, интерес к сферам профессиональной
деятельности, связанным с обеспечением безопасностью дорожного движения, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные
плчtны;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отнOшение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
навыки сотрудничества со сверстник{lN,Iи, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
осознанный выбор будущей профессии
и возможностей реi}лизации собственных жизненных
плtlнов; отношение к профессионitльной
деятельности кtж возможности участия в
решении
личньD(, общественных, государственных,
общенационilльньD( проблем;
7) экологического воспитания:
сформиров{tнность экологического мышления,
поним€ш{ия влияния социально-экономических
ПРОЦеССОВ На СОСТОЯНИе ПРИРОДНОй И СОциtlльной
среды; приобретение опыта эколого_
направленной деятельност,и;
плilнировЕrние и осуществление действий в окружшощей
среде
экологической граллот}Iости и
рiвр{ного природопользования;
на основе
соблюдения
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения' соответствующего текущему
уровню развития общей
теории безопасности, современных предстulвлений
о безопасности в технических, естественно-
научных, общественных, гумЕlнитарных областях знаний;
способность применять научные знания
для реализации принципов безопасного поведения
(способность предвидеть, по возможности избегать,
безопасно действовать
экстремальных и чрезвычайных ситуациях).
в
опасных.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛLТАТЫ
ПознаваТельные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
умение сап{остояТельнО опредеJUIТь целИ деятельнОсти И составJIять планы деятельности;
с€lмостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать
все возможнЫе ресурсЫ для достижения пост€lвленньIх целей и
реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различньж ситуациях;
развивать творческое мышление при решении ситуационньIх задач.
Базовые исследовательские действия:
a
a
владение навыкап{и познавательной, уrебно-исследовательской и проектной
деятельности,
н€lвык€lми
разрешения проб.пем; способность и готовность к с€lN,Iостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению рtвличньtх методов познания;
раскрываТь проблемные вопросы, отраlкающие несоответствие между реальным (заданным) и
наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) в повседневной жизни;
обосновывать предложения,по их корректировке в новых условиях;
характеризовать приобретённые знания и навыки, оценивать возможность их реrrлизации в
ре€rльных ситуациях;
сЕlI\,lостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого
наблюдения, исследов€tния, оценивать достоверность полученных
результатов, выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное рЕввитие процесса,
рiLзвитии в новых условиях.
а также вьцвигать
предположения
о
его
Работа с информацией:
готовносТь и способностЬ к сill\dостОятельной информационно-познавательной
владение навыкап{и полrIения необходимой информации из словарей
деятельности,
типов,
разньD(
уl!{ение
ориентироваться в различньD( источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из
различньн источников;
использоВать
средсТва информационных и коммуникационных технологий (да;lее умение
икт) в решении когнитивных, коммуникативных и оргЕlнизационньtх задач с соблюдением
требовшrий эргономики, техники безопасчости, гигиены, ресурсосбережения, прЕrвовых и
этических норм, норм информационной безопасности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
общение:
умение продуктивно общаться и взаимодействовать В процессе совместной деятельности,
УЧиТываТь позиции другIrх уrастников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
Планировать
и
осущест]зJIять учебные действия в условиях дефицита информации,
необходимой для решения стоящей задачи;
В ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсужлаемой темы, проблемы, решаемой
задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения, сопостttвлять свои суждения с
суждениями других rIастников диалога, обнаруживать различие
корректной форме формулировать разногласия, свои возрЕDкения;
ВЛаДеНИе ЯЗЫКОВЫМИ СРеДС;ТВаI\.IИ
-
и
сходство позиций,
в
УМеНИе ЯСНО, ЛОГИЧНО И ТОЧНО иЗЛuГатЬ СвОЮ точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования, проекта,
сtlмостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории.
Реryлятивные универсальные,учебные действия
Самоорганизация:
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненньtх
ситуациях;
самостоятельно вьuIвлять проблемные вопросы, выбирать оптимaльный способ и состаВлять
план их решения в конкретньtх условиях;
делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать его; брать ответственность за
своё решение;
.
оцениватьприобретённыйопьп.
Самоконтроль, эмоциона.lIьный интеJIлект:
оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности,
которые могут возникнуть при
их ра}решении; вносить коррективы в свою деятельность; контролировать
соответствие
результатов цеJIям;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения,
с учетом гражданских и нрЕlвственных ценностей;
владение наВыкZlпiIи познавательной
рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслителЬных процессов, иХ результатОв и основаЕий, границ своего
знания и незнания, HoBbIx
познавательньж задач и средств их достижения.
Совместная деятеJrьность:
о
}частвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, (мозговые штурмы) и
иные), выполнять свою часть работы и координировать свои
действия с другими члена}4и
команды, оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
сформулированным участникЕlп,lи ВзаиМодействия.
Реализация Программы обеспечит:
- создание и рtввитие обrцественно-государственной системы воспитания, основанной на
межведомственной и межрегиональной координации и консолидации
усилий общественных и
гражданских институгов, организационно-структурной системе
управления в
- формирование воспитательного прострitнства rЩвижения;
поддержку, развитие и продвижение инициатив ребенка
-
Щвижении;
и Других rIастников детскомолодежного движения, семьи, общества и государства, социальных партнеров.Щвижения;
- повышение уровня информированности о деятельности Российского движения детей и
молодежи <.Щвижение Первых>.
q)
с)
-,
а)
trýЕЕ
Ф
Ф!?
FБl
бY
-i(
бФ
а:9!
:iФ
св!r
нts
ý ýЕ
aýо
.а_ Е ra
Е{.
(d!*
E{i
св
€.
чFа.
Fсý ь
l-ф(.)
q)
Ф
д
Е{
бхЁ
rъQ
-\о
(d
Е
х
E{
Lа.
Lо-
_q
е.
€,
.В,
+
с)
E{
Ф
,ý
Ф
Ф
E{
д
д
E{
д
ь
ю
*
l1
rл
ьE{
ю
(л
9.
L/д
Ё lБ
+
х
а
цl
д
ц
ь
ю
lg
J
E{
св
с)
l}
сл
l
G
lx
lч
ь
\
р
(ý
lФ
lд
ю
а.
Ф
E{
lФ
lx
tE
lK
ф
U)
о
0d
lý
д
Е{
хц
ю
}-
о
сЁ
l+
E{
д
д
с)
l-+
+
с)
Ф
о
о
о
L
св
+
Ф
Фл
d.)
ь(
цt
ýý
.о.
Ё
l-ч
ýх
-а, Ё
l<
(.)
ý(
а.
=(л
Ф
Е
Ё
Ё//Ё
оt
F
llё
ý
х
ёс!L
_ыЕ Ё
о
9
д
а
Е
ЕЕý
ойl=Е
дЕЁ
оýФ
юtr>
дЁ}
Fi
(-)
Ф
tr
с{
ь
а.
х
ц
l
Е
но
ь
4F
Ф
х
Ф
Gl ri
(J
b-L ь
!+
ЕФ
Е
Fв
EcJ
q)
€ý
G'
н
9
д
д
Ф
g
2
t
д
ч
о
Gl
q)
Ir
ц
у
(r'
Ё
()
t
q)
q)
с{
F.r
4ъ
о\ о\
*оо
ц
л.Е
яа
El
сýЕ
J9
*!r
,, l
Еч
сЕФ
a,i
-fil
ё)
бl F-
I
Q)
х
t.)N
*(\
бl
l
Ё
о\О
оо
О\
c.j О
\О
F
-a!
(\l
N
9
х)ý
Е9
:с)
ý
с) :l
цl
Ф
€дой
Ф
F:д
о\ о\
Ь-{.
Ф
Ф
Ф
(r'
Е
Gl
о
cl
д
е
q)
0.)
Еу
Бх
н|
Ех
=х
Ч,
ЕБ
Эtо
Еа
Фl
&Е
'а*
ьо
оý
gtr
\о
о
хý
Etli(J
кý
оý
о)ý 5
Eýd
ннм
Фс))i
\оЕЕ
оаý
хФочJE{о
F*
бl
д
F
о
t
Е
q)
д
Е
д
а
с)
е
9
ч
1)
ч,
п
l.
бl
NN
a\о
оо
бl
бl
И)
qj lc\
{l
ol
Ll
9l
^
е)l
Фl
гl
с)
Ф
оь
*N
Kl
tslл л
сclЕ: l(t.| о\
зl
Ф
кF
с)
к
с)
Ф
)ý
аts
Ед
,ф
ýQ.
-Ф
iE^
9х
tBK
Kl
(d:c
с'
i}l
с)
dX
сý
t*Д
ý
=ф
а.F
Ец
Ф:
tsjл
Ео
Бх
ьд
Ф1 Н
(d
к
Еý(
q)>'
Xto
ýц
ФЕ
но
ý,s
tsЕ
-t
юЕ!
ýd
.д
kч
*Ё
(dл
ь4tX
хЕ
*аЦ
a1 Y
ЁiV
А };
-tФ
чJtr
ta
t
rп
Fсо
к
Ф
ts
Ф
L
ф
ý t-L
ýY
i1о)
фFr
(в
ь
сrб
ý>
z
Е
*;
!- х)ý
tФ
с)
a.,t,
н
!0 ili
-.* з
L(
о
н ý.х
8 н,ц
id о-х
.qtrЕ
Е 8.ý
яgЁ
\-J а с)
t
х
о
t-i
Ф
цl
F
Ф
ч
\ai
z.
гt
о
оl lФ
lX
lo
xl
Фl
ý1
ll (ЁF.
.l о
F.
]l
;l !г
d
ф
c.l
Ф
98
Ёю
l.)
I
Ф
о
q
L
а
+
о
ч
с)
Ф
о
й
о
о
о
ý(
о
Ф
Ф
(ý
E{
ь1
(6
Ф
L
.а,
.а,
q
-a.
-9'
-9,
q
q
с)
+
cJ
+
с)
х
ф
ц
д
цl
д
д
кь
ю
й
ц
ь1
Ф
ь
tN
юбi
сЁ
+
Ф
Ф
ч
Ф
с)
д
ц
Ф
д
Ф
д
ф
х
Е{
E{
д
ю
ю
а
ю
а
д
о
t_i
о
u
а.
х
ь
ь
ь(
Ir
ti
а
д
ь(
сd
c.l N
cn
о\ \о
c,i о\
с.)
бl
к
F
ч
,j
l--t
z
t*
ь
бl
Ф
о
ь{_
,-?
ts*L
t-
о
с)
о
!
(d
Ir
с
о\
ч
о
а
d
ts
,j
|--L
t-
ь4
о
д
ц
(d
(f)
Ф
д
о
сl
Ф
ц
d
(f)
-F
9
о)
Е.
к
Ф
Е
Б
о]
о
\J
\J
tr
р.
бl
к
tr
сý
ti
.+
4)
(n
Ф
Ф
о)
Ф
g
х
о
I
а
qq
*
ta)
bt
a.,l
ýz
ч
д
ф
д
ц
ь
ю
ю
V)
сh
ц
Ё
ч
(d
\
ь
E{
р.
ýсd
t-.
*+
..; i
Ё
р.
цl
ц
cY] н
на
hg
м
l.,
rr
q
tn
\a)
-;
оо
бl
бl
й
бl
Е
F
(r'
F"
(d
(в
I>
бl
Ф
(ý
о.
о
F{
cd
о
q
tr
а.
F
u
ь(
Ф
E{
=U)
I
(i]
tr
ц
ь
ю
!
с)
d
Ir
о
ц
F
ц
ь
ю
с)
ьа
у
бl
д
о)
6)
ц
(6
с0
бl
Ф
F
)ý
-Al
E{
*
ь
сa cr)
\о ..;
х
E{
д
Е{
ц[
ý(
ь(
Ё
Ф
д
цt
ь
(d
+
ý
х
ч
F
о
(€
х
бýR
E{
бl
цt
L
д
Сrl о,
сd
Lд
Ф
о
+8Е
Е
о
Lа
ф
ь<
tJ
фл
оЁ
Qо
Lа
Ф
u
E{
х
о
Е
d
d
!z
Ф
d9
Lа
ýr
ь
\о
сý
о
Lа
(в
Ф
ц
о
ц
E{
о
уо
Ф
ц
с{)
Fr
EýxýEl
ф
х
ф
Ф
Ф
q
Ф
х
ч
д
q
д
ц
ц
Ф)
Ф
сý^
еg
b-L i
Y\J
Е(н
(во
ь(
g5
с)н
Е,6
-gа
чl
хýА
н0)
дtr
vii
KEl
-.:
д
д
о
а
E{
ct
Е(
к
ц
фо
(d
ФЕi
бlJ
(€
Фн
о-а
п
с')
а
Ei
gE
ý
Ё.ЕЕ
цнс)
9ýцý
ц Ё л
н
цF.эо
ýцýа,
iB
9
Е
i
Е
ý ýп
U\JE{x
^
аý
Ц
5х
ы
,Ё['ýнЕ
ý
ябц
(J
:.,i Е
н
ЁЁх
ао ý gý
0)
д
г-
дЕёg
q)
о
9с)
а)
ёх
69
Fёi
е: ý
Е ýЕ
оtф
=аЕ
Е{
ёх
Ф
HF
ýх
,lJ
цl
сЁ
(ý
хсd
д
L
а.
Lа.
L
l* l*
l+
lз
lЁ lx
Ф
Ф
Ф
д
ф
ф
д
д
g
д
ю
а
\о
to
\о
ю
сr1
=а-
(л
=
р.
кф
ь
E{
х
U)
ь
о
z
Ф
д
ь
а
v1
Et
ьк
9
ц
д
д
а.
бJ
tr{
Ф
Lа.
l.e'
l+
ýl
lЁ
Бl
Kl
lB
lE
lЁ
ýl
ýl
ф
Kl
о
;-l
+l
|х
Ф
о
е
lE
l0)
lх
E{
\-
lH
lф
l>\
Фl
Ф
ь
l*
lS
lи
Sl
uI
1-1
Ёl
(r)
9
la.
lE
l-
|*
I
цý
ti
ц
lt
lG)
Е{
ц
E{
ю
F
х
ýz
Kt
Ll-
ц
сЁ
E{
о)
Ф
Еý ь
9ЕЁ
Асвd
бJ
ц
Ёq
д
a('L
ц
+
E{
.па
,\о
о
(в
-в
Фд
ьяts
о
(d
о
о
ь(
ij
Ф
ёЁЁ
tsб >
FФ9
о
L
F
Lr
Ф
(.)
0.)
о
ь(
о
v
ýх
.а.
Ё
tr(Ё
_qЁ
lrсd
Ф
ý<
Е
tr
9
ьq
х
ц
;ЕЕ
ьýБ
юц>
дЁЕ,
!зо
Е(
ц
Ф
ý(
Z
Ф
ý
ч
EI
Ф
ь
ь
ý
с)
F
ЕE{
х
,l
д
Е
GlH
b-L >.
Fв
r:9
dcE
QrEг
l=
о\ о\
о.,
lcl
lE
lct
lЁ.
lL
l()
lФ
н
х
ц
cl
lr
ч
Е
9
н
(v.)
Ф
Ф
Ф
E{
8*
сttr
д
t
ф
ltr
J9
ýý
I
(Y)
4>
.ol
н
.aО
о, о\
Ё.t
Ё a.l
Ф
с
ЕБ
GtФ
ЕЦ
iiE
I*.Fr
lY
llF.
le)
lo
N
N
х
Х,ý
Ф
д
Ф
illl
э<оо
и)N
* a\)
tnN
E{
о
дdi
Е9
н8
tх
вх
н|
8х
Ех
Фl
Чo,
яl
Х
:0)
эю
Еа
&ý
Е
Е
ю
*ýь9
Fнс)
Ф
с)
вЕЕ
хФа.
\JE{o
N
о
Ф
Ф
Е1
,ýr
0)
д
Ф
сЁ
Sz
сl
аЕ
с)
ф
о
()
ci
ц
Q)
(r'
сЁ
oi
Fr
t
9ы
ц*
ьо
Фý
н ц
х5
;lo
Ён
Ф,:
E{ý
F*:
tr*
оý
о)ý
ol
la
Е9
о\ю
/t\)
ilл л
ll
il: х
с\ с!
l-
..j о
-
lц[
lr
ll
2
,l
ц
lla,
lE
q)
{F-
Ф
lG
lq)
IGl
lд
lц
д
Pl
-Ф
|t< Н
сdц
(gld
cn ci
лSZ
нý
t-{ ф
-ОЦ
-v
?n
д
н
с)
н
с(
0)
ц
Е^
gX
цiт
аФ
гФ
Ец
аIл
Фi
iФ
бх
хФ
{
бl
бt
N
ltr
lc
lЁ
fi
Ev
q)ь
хю
ýц
фt
нс)
Yб,
ý,s
.i
-l
toH
ýd
аý
цч
ьЁý
d?х
нЕ
=я
_+Ф
lл
ц
д
q)
Ф)
(ý
ý |-,-t
ýY
i1Ф
сd tсa
*2
(ý
Н *;
ф
ьо
z
ll
_
F
IL
lc
lф
lH
l0)
сd
о
ц
Y
Q.Ё
Ё
оФЦ
-.*ts
t-i ý .х
Е H,q
Е о.х
.QtrЕ
ЕОа)Э
еЕ
лЕЦ,
\Jz0)
=
д
\о
ь
о
F
q)
цL
с)
Et
El
L
х
з
Ф)
Ё)
q)
ч
an
сll
ф
cf,
Ф
(.)
о
и
о
q)
о
Е
о
g
Q
d
сd
Ф
о
ý(
ь(
о
Ф
(€
о
(€
q
L
q
L
Lд
L
+
+
а
+
+
"е,
q
Ф
о
ч
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
д
ф
Ф
д
цt
д
д
Ф
д
E{
Ф
хсý
ца.
Lа
€,
€,
+
E{
л
ц
ь
ю
=V)q
E{
Y
(ý
кд
д
кь
E{
д
ц
ь
ю
(h
а.
кь
ю
ю
=(r)а.
С)
а.
ц
хсd
х
trt
х
E{
д
д
ц
ь
ю
а
ь
ю
а
р.
0)
ý(
о
(ý
d
ёяR
LО.
+
+
Е
Ф
v
Kl
(d
Ф
х
Ф
цL
ц
д
ю
а
\о
ю
u
(h
ц
trt
о.
Qo
ýд<х:с
ьз=о.
(d
ц
хd
q
L
E{
;ю
ао
Цо
9L
Ф
о
ь4
о
о
ФQ
а.
н
ь
а.
Ф
д
E{
ь
!
ц
ц
ч
bd
с)
F
qq
ý#
+a{
к
Е
Ф
д
ь
н
хс€
а
F
Ёс\
.',1
...1
oo+
-;
о<;
ьь(d
Fr
ь(
d
д
li
сt.l cn
й+
о
Fr
о
ц
Ф
(v)
Ф
Ф
ФЕ
ýtJ
I
Е
F
a/]
а
ts
в
L(
ьа.
х
-оО
(в
t
д
an c.l
(ý
а
н
(,)
I
ý4
q
д
9
cl
сa
р.
-f,t
=f,
йo(j
й
tr\ c.i
ol
бl
ý(€
:1 ý(
(яi
!q
(ýd
Lo5Lr
<.
la)
оrю
лl-
сd
Е(
d
(v)
а
rr
tn ta)
qq
сaО
ф
N
бl
бl
(\l
N
tr
N
бl
0)
tr
ц
бхýtх
бцЁ
tсg;
нн
ц *
ццЕа,
tr
Ф
Ф
о
д
о
к{
('
l.
,_,
|.-t
j
t-
t-].
ч
t*
bZ
Ф
Е
F
о
(9
ь
tri
F
о
(Ё
(в
(Y]
(d
L
а
с
Ф
а.
сý
li
Ф
E{
Ф
Ф
д
ц
d
с)
(d
ц
р.
о
l_i
}-l,
F
Ф)
R
t*
Ф
сd
Ф
о
д
tr
ý
ц
t-i
о
ч
Ф
t-.
Е{
ц
(v)
ý
б
(\l
ф
сd
ц
l.
х
Ф
i
с,
fr'
ЕЕ
д
g
Б
о
v
ý^
ФФ
цЕ
vy
El
9g5ял
хд
д
д
а
с)
н
ц
Ф
с)
с,)
д
о)
q)
Ф
н
о
l.
9
ф
El
(ýо
tи
с)
(v,} _]
он
хЕ^
й!s
нБ
чй
Е( ii
Фо
iЁ
Фн
Фý
к
к
к
(d
с)
t
_+а
J+(ý
,g
ц
n''
t
п
\о
Е
q)
сЁ
Ёr
t=
d
iE
Б
Е
ý Дп
UчE{х
аЕ
Е!уts
J.U
Lv
v
^
Н
_!
,ýц'ýНý
ý
яБц
(J
iJ tsl
jх
8
ао ЁF +Е
д
г*
0)
дtёё
Ф.,
Ёýп
q)
еr
aФ;
]ri
цý.g
iýx
F
iЕ
Е
-ýо
оЕф
Ф
,оФ
А:Е0)
нБЕ
хФФ
5х
vLH
Z<оý
-lфF
Еф
E*L
Ф
о
ёх
69
Ф
tý
б?i
.а.
Ё
(в
lr
t<
Lо.
I
-9.
q)д
Ф
.пg
"\о
Ф
о
к
д
ц
Ф
Ф
цt
ф
>ъ
ьз&
Ecl
+
ýi
ёЕ&
РФ
Fфс)
+
д
E{
+
Ф
д
E{
E{
д
ю
\о
ю
=слд
'L;
=слq
р
ý
ь
+J
ф
ц
ц
цl
(€
d
63
L
+
+
а
+
о
о
о
Ф
Ф
ф
цt
Ф
Е{
х
ц
кь
о
E{
i\
E{
д
д
ц
ь
ю
а
о
о
,а.
х
ф
д
а)
L
+
о
g
0)
vо
х
q
L
-а
.а,
Ф
а)
о
о
св
!r
HF
Ф
д
ц
ь
E{
д
д
E{
д
ц
ь
ю
ц
ь
ю
(r)
(r)
\
д
Ф
ф
д
ю
й
к
9
ь
\о
,r)
ра.
9
бl
\о
х
; aJ)ý
а
Ф
-clL
gý
л
ф
о
о
дЁн
vLfя
е
о
ь
ц
о
Fr
ц
()
д
ц
ц
ý<
Ф
ц
о
о
ьь(
х
о
ч
E{
Ф
t\
о
д
Е
ь
о\ о\
\о ..;
о\о
ФЁ
сaо
оо
+-;
*лl
бl
N
ь
ь
i
ý(
l
ь
д
Е(
о
о
ь
F)
ý(
F
F
q
F
l-
q
к
д
Е{
ф
Е
g
t
F
9
д
Ei
Ф
F
lЕ
G!Н
Е9
ц.L ь
с'
хф
Ее)
F.
9
2
Ф
t
d
Q)
сЁ
tr
cl
сЁ,:
лl!
Ёi
rл r]
?nY
е)ч
ý9
!ý
ао Fr
(\l
*
a.,l
с1
Ф
я
с)
Ф)
Ф
F{
!
c)-
о
2
д
Gl
сý
Ф
;-.l
д
ai'
ct
ir
н
о
о
!
(,)
ý
ti
Е(
lr
4ЕЕ
.cl
д
9
*(\
-i
ai
od
N
й
лl
с',i
-)
бl
C,i
C.i
о\ю
ol
c-l
c.i
лlm
(t.l
о
бl
Gl
ч
о
св
оо
o{
ц
E{
д
c.i
ýý
q)
q)
о\ о\
q)
i
cl
Ф
о
н
св
д
н
с)
Ф
Ф
н
с)
.:
Ф
Fi
о
Ф
U
о
н
q)
Ф
д
ю
о
ч
о
Е{
(в
E{
Lс'.
Lа
ёl
?r)
х
tr
х(ý
(J
N
q)
сr'
d
tr
Ол
,ltr
Еэ
со iд
j
tr
Ф
t-
о4
оý
\., Ef
о
о
,li
tr
о
d
о'
д
чФ
БЕ
кF
F
ýн
Е Вс
жЕ!
ёцч
_+Ёё.
цхtr
d
E{
tr
д
F
9
Е
(ý
сý
о
о
tr
о
о
Е
03
бЕ
F
F
Ф
(d
..i
tс)
q
*Ф
(JH
юФ
(€o
lл
tr
(ý
t-X
Ф!=
а, li
нн
(в(d
i-t
'а
Ф
(ý
Ф)
о
у0)
о
Ф
q)
9Gi
(Dj
а
н
о.
ью
>} Ёtr
оФ
Ooj
хд
о=
iJЮ
r\о00э
\о
гt
ф
(Б
ц;
нн
ffi
d)
z
о
ф
Ф
tr
д
l{
ý(dх
+
ч
ц
ь
ю
а.
ь
ю
\
(л
о"
ь
Фи
ýц
ц
ý(
н
ý(
ý<
д
(ý
Ф
ьа
ýЕ
lБ
д
ý
д
д
ё
lэ
lE
ьEt
\р
\-
/ё
оtr
ý lФ
lg
6
х
ýl
Фl
u
ll
lE
ltlc)
х
д
ь(
Fr
ь4
Ф
х
о.
lL)
Tl
\о
s
lý
H{Ii+
tЕlý
бJ
fil
+
*
Ф
фl;+
Lilц
н
.а.
l
l
al
9l
!Е с)
Фt-.ý
Е{ýý
о а,5
l
lЁ
lx
lg Ёý
l=
lл
Фl
о
l
9
la
:tr
lя
в^
lý
V)
р.
2
lj.
lФ
lo9
Е
д
о
о
rlýЕ
*
н
lx
Fl
о
Е
ý
lý
lд
lý
lФ
lд
lE{
lb
Ф
F,
(_)
)
lý
li(
lФ
tr
Ф
о
Б
l+
lý
E{
\
U)
о
д
ý
н
Ф
Fl
о
Ed
0)
ti
F.
!)
н
(.)
о
Е
о
с.)
х
о
Ф)
t-r
ýd
Ф
о
Е
(.)
о
Ф
с)
к
Ф
Е
+
х
to
:\
(л
Ф
еFý
Ф
ф
ь
ю
\
Еtrý
с) F.{
о9ý
хчtr
Ф
ч
ý
ц{
о
Ео
|tsý
o0J!E
frвЁ
ь:
Ф
Ф
ЕФ
IiEý
ocJE
ЕФý
сr)Hts
лоý
i-!0H
Lr
ý(
аt
!.
Il
q)
ц
q)
д
а
Е{
I-
;
Ф)
lл
lEý
.aО
ЁaJ
.о
-
S.di
1.1 O*
Non
гtv
(.t,J
an aп с-)
ллл'
.аОFt
Il
L:
?а
N
Iц
lcý
д
r:
(J
?t
q)
ч
дl
ц
о
2
6'
Ё)
д
Ф
bd
cd
о
lц
ц
q)
о
/Ён/нЕ
ffý
/*,
l E{(d
lB,E
lgЁ
Бб
да
oto
о-о
trEt
д
lýФr-.j
ьýts
ЕF
,яь
оý
\rю
2I
о
tЕ
н
fil
с)
a
Ерi0о
.f,
о
L,F
i\'
-n
+
:+ и)
(a)
ОО
(\о
ci
La)
бl
/^
lB.
lý
l>
lE
lE
lft
lo
l!Ё
lo)
lз
lo"
lx
ltr
l*
|х
l>
lдЁ l*
t
\t
ёl
lb(
lсd
lý
lE{
lФ
(tO
бl
lr.{
l(J
,<
lEH
l\
!+
l,ý
lФ
tý
l
.a
lt
lq}
?r)
l6,
ly
lql
lф
l>
la,
lсЁ
IGt
laг
lb
cdý
а-t с)
л,
оф
lх
д
Еф
>sХ
нз
<)А
Ов
са(d(в
FrФý
О.1
н
E{ьо
0) *' н
бJý
ýф
-ё- Er
ь(ý
ýр.
Еа
Ёt
i-' ý
z
э(dд
li QH
U-*
(-) Lr ý
ч,ý н
Еý>
0Jco.
E{ýох
х аЁ
F
ЕЕЁ8
&Fн
х>Енн
ДдЁ
9ýйg
ý,s Б Е
ыý;ý
> Е 8.8
t+
ro
ых ý
д ЁSJ
U
il
*
i_.l
ФоО
ýЁх
нЁЕ
ЁgЁ
хц
Fr
о)
5хЕ
*цч
ч
йЕ8
!
о
()
о
Fr
Ф
t-i
о
о
.a.
+
Ф
л
ф
ц{
Ф
д
ь
E{
\о
u
ь
F
х(d
о.
lr
И)
La)
\о
о,
Ёa{
бl
од
F
cdý
х(ý
ýа.
t-r о
Ед
zi
Sý
хц
н
Ф
о
Ёýн
gбч
дtrЁ
Е вý
двý
г-
с)
9ql
Fбl
аЕ
бх
69
*Еg
:cjE
:сосб
9L'lr
2(ijý
F
iФt
Ё зн
ЕаБ
оЕФ
Ё
+
Фд
_оt
l-(Ё
Еяt
t=
aiq
-, \о
G!
о
ц
сd
cd
Lо.
ца
L
(в
ца
€,
€,
-а
-+
Ф
Ф
с)
ýi
E{
д
цl
д
*
+
Ф
Ф
q)
Ф
д
E{
д
д
х
ф
ч
Ф
Ф
E{
ю
=а
ю
ь
ю
о.
=сл
u
х
о
tr
о
о
о
ь
ч
о
Ed
Е{
>i
+
х
д
д
E{
сd
+
х
д
ьк
ю
ь
ю
rr)
u
а
ю
=а
Е(
к
х
}<
х
Ф
+
Ф
Ф
ьE{
ц
ь
ю
р.
,л
E{
::-
а
ц
ýi
E{
х(d
+
E{
д
U
хcd
-В,
д
tl
е)l
о
сЁ
Ё
х
кь
о
о
о
о
€,
Ф)
ёЕе
tsб
FФ9 >
l-
о
ь<
Бý
Lb
Ё
Ф
()
сЁ !\
нts
Ех
tФ E
q)
:iФ
нF
RE
E{
Ф
Ф9
лi(
а)
о
а
Gtl
.Fl
Е
xl
лl
фl
9J
Фl
El
Фl
ýl
El
Фl
т =)ý
ac,lL
аý
ь
дсЕы
а
о
F
ý(
л
к
tr
ь
Ф
Е
I
'1
ь
q
bZ
ь
2
ý(
F
о
(d
q
F
l-
xl
фl
dl
фl
ol
цl
El
aJ
tl
ol
ýl
t-|
cJl
ol
El
лl
ql
Фl
LI
цl
Фl
цl
лl
hl
е)l
ol
El
El
Фl
El
ф|
ctI
сqц
Е
Е9
b-L >)
Хо
Е9
€ý
N
N
х
д
2
Q)
н
сЁ
z(,J
ф
н
ко
о
,
c,
(,!
д
св
сý
l
Gll
El
€)
.лl
aEl
ýil
;ql
сr'
н
*r
6'
3ql
ý&l
8l
9.,.l
о
о
о
а
Ф
н
ц
l-
4ъЕ
.cl
о\ о\
Ф
Ф
ЕЕ|
!,
'_i лlх;
лl
trJ
El
-
о\ о,
ь$
д
н
сý
tr
н
о
Ф
Ф
lл
N
д
€
е)
q)
G'
.j
Ф
с)
Fi
о
н
ю
о
Fr
9
ý4
(d
(в
о
U
JiO
F
о
J
о
ь
ч
rt
с)
д
Б
ь{*F
ь4
Lа
N
?а
N
Б
Ф)
('
сl
t-r
о
с)
Е Вс
,(?tr
8Еq
цч
J=(Ё Q
бЁ
trk
юФ
сво
t
.п
lJxE:
бl
ц
Ф
л
с(
бl
tr
Ф
ц
6,
+-;
* i'.l
-
с)
ыý
Фь(
N(\
iЁ
соо
Ф
(l)
Lа
(d
ёl
-r
(.)
х(в
-с!
с.)
с)л
эlr
ц9
Фц
;^ ,д
*
Ф
Ёa{
ol
tr
Et
Е{
\о
о\ о\
c..l
-l,
св
д
о
о
св
(ý
юн
t-x
он
Fi
Z
Ф
а
tr
о
HF
Фсd
цt-
н.д
(ý5
>*
оij
уо.
(,)
dU
j
ью
o(ý
о=
гt
о
Ф
q)
о
о
Y
о
Еg
*gн
E{
=i]H
хd
а.
l--[ Е ф
.В,
,Э,
.В,
Ф
Ф
Ф
ц
д
д
ф
ь
Lt
Ф
ь(
о
Ф
с)
F
q)
Fr
F
о
о
о
о
+
+
+
Ф
Ф
х
х
Ф
Ф
0)
ц
ф
ф
д
tr
о
.а,
ф
ф
д
д
g
0,)
х
ц
Ф
ц
Ф
юь
ь
ю
ь
ю
(л
=ч)
=(ла.
u
q
E{
ф
д
д
о
с)
cl
t
F
о
ц
ц
E{
E{
Ф
F
Fi
+
юь
а.
с)
9
Бв.в
|,-L Е Ф
о
Ф
о
ь(
о
0)
=i;F.
Ё
ц
Ф
:со
-нý
оФЕ
+фсg
+
д
д
Kt
ь{
\ю
а
lE*
оФЕ
йфсg
:цн
уФЕ
ý8-s
b-tE
х
Е{
о
aЁо
ýЕ.s
ь-tЕф
ý,Е I
Lа
о
0)
ЕФ
-нý
оФЕ
Frrфcý
=цн
:ФЕ:
д
юь
\о
ь
юх
=U)
а
=.h
к
Fr
о
zо)
д
ц[
ц[
E{
х
д
ti
ч
сý
Е99trЁ
Е(
F
Ф
q
l+
хх
14
сrо.it
фоý4
оФсý
а-н
ч
с)
ь<
а
li
фl
ol
cJl
tr
{)д
д
к
л
d
Ф
g
ч
ь(
с)
li
bi
q
z
ф
bL
ю
cýl
с)
tr
til
a{Ё
;J
atl t
бt
tЕl
oJI
цl
Фl
лl
цl
ol
Hl
Ф]
д
о
(ý
d
tr
Ф
д
!
Ф
0)j
лl
El
ql
бt
tп
с'.1
-)
св
ь
Ф
tq
о\
t
ta)
q
ь
G
д
F
9
?r)
q)
ц
I
сr)
ь(
(d
al
yl
Gtl
El
Gtl
ЕЕ
ýд
]*
од
оБ
Е}<
д(ý
il
d
El
лl
ql
Фл
9б
Фц
Fa.
бl
ýl
эl
ol
Ф
l
trа
Jlr
о\
ФFl
о
ю
ýЁ
9Ё
ФY
Ф)ý
оý
дЕ1
нЁ
ах
сýч
ад
ЕЕ
о-ý
i,о J
д8
tr
Е
б
,а
.*i
EEl
дl
лl
qqq
(-i
F
9
2
Елý
бd iI
G!l
qq
c.l со t
о
!
ol
ц1
anl
c-,l .о
N
?а
8l.l
Ф*
Ul
iJ \о ?.)
оФ
оЕ trl
Фl
ф
-л|
I
a,l
-оои)
оо и)
фl
ol
a.l
El
El
(€
бi N
е)
Ф
цЁ
;ч
оЧ
к(€
9:ý
чл
Liл
цF
t<
0)
8Ё
*й
с)г
оЁ
tJю
ы^
оч
ФIд
бю
о_о
с.)
ц
0)
2
о
I
trЕ{
tst
(d
хФ
iJ
с)
2
а
о
(rЬ
.Er
н
Q
=
dо
-Y
N
ц
r)
Е
t
6)
ц
с)
сl
tr
Ф
а.
z
х
=
с)
л
Ес
dх
zЁ
17
6_)
Ф
ЕЁ с,
Ёй
X*9s
бl-i ý
д
Ф
а.
,а
Е>
:i t. о-
ф
д(бч
tiФР
ч
о.ц
Iдс) ý
ý:ЁЕ
ф
о
о
ьq
ь
ý4
(d
E{
Ф
Ф!
Е.
О,t
Oo!i
Е{ о-9
6)YF
оЁЁ
,д
лЁiч
=g
5ýяý
х o-,:l, F
яхý8 х
FЁ;g
Y
d
Ё
!
Ц
Е
J
ь
Ё)ý aj d
Rý>ý
0);JФн
д
Qrфi-
=siФо
Z (d о.с)
?а
{
lп
\<
